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    幼小銜接 習(xí)慣培養(yǎng)更重要

    2022-08-16 13:10:55  來源:張家口新聞網(wǎng)

      張家口新聞網(wǎng)訊   這個(gè)暑假過后,又有一批適齡兒童要開始小學(xué)生活。每年這個(gè)時(shí)候,都會(huì)催生出新一批焦慮家長:沒有上過學(xué)前班,上小學(xué)會(huì)不會(huì)很吃力?萬一上小學(xué)跟不上會(huì)不會(huì)影響孩子自信心?該不該給孩子報(bào)一個(gè)幼小銜接班?……媽媽們的各種焦慮和擔(dān)憂接踵而來。

      面對(duì)一個(gè)個(gè)問題,家長們一時(shí)不知如何是好,生怕孩子輸在“起跑線”上。于是有些家長一邊不遺余力地投入金錢和精力報(bào)班,一邊抱怨這種“內(nèi)卷”現(xiàn)象。日前,記者采訪了幾位資深小學(xué)教師,為家長答疑解惑,以撫平家長的焦慮,讓家長陪伴孩子安心迎接小學(xué)的到來。

      好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比短期輸入知識(shí)更重要

      孩子從幼兒園升入小學(xué),這是他們?nèi)松?jīng)歷中一個(gè)重要的成長時(shí)刻。幼兒園以游戲?yàn)橹?,而小學(xué)階段則以課堂學(xué)習(xí)為主,孩子需要做好心理、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等各方面的準(zhǔn)備來適應(yīng)小學(xué)生活。好的習(xí)慣是小學(xué)生活的開端。

      王麗明老師從教多年,她在接受記者采訪時(shí)說:“對(duì)于幼升小,培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣比給孩子短期內(nèi)輸入知識(shí)要有效得多?!睋?jù)她觀察,很多在小學(xué)入學(xué)前就提前接觸了一年級(jí)知識(shí)的孩子,體現(xiàn)在成績上的優(yōu)勢(shì)不會(huì)超過一年。相反,由于提早學(xué)會(huì)了某些知識(shí),導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上失去了對(duì)新知識(shí)的好奇,容易出現(xiàn)上課精神不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等現(xiàn)象,反而影響了學(xué)習(xí)。“小學(xué)的知識(shí)難度都是根據(jù)這個(gè)年齡段90%以上孩子能接受的水平來設(shè)置的,所以幼兒家長不用心急,拔苗助長反而可能事倍功半?!蓖觖惷髡f。

      王麗明建議,在幼升小的這個(gè)暑假,家長可更多地把注意力放在一些良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。例如,可以培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣,從小播下閱讀的種子將會(huì)是個(gè)更好的開端,有閱讀習(xí)慣會(huì)讓進(jìn)入小學(xué)以后的認(rèn)字、識(shí)字更加得心應(yīng)手。如果一開始孩子閱讀的專注力不好,可以循序漸進(jìn)慢慢加長每次閱讀的時(shí)間,一段時(shí)間后,就能看到變化。對(duì)于寫字,幼兒園的孩子一般執(zhí)筆力量不夠,要根據(jù)孩子的意愿來決定是否要練習(xí)寫字,如果孩子愿意寫,要更多地注重孩子正確規(guī)范的執(zhí)筆姿勢(shì),如果孩子不愿意,不要強(qiáng)迫,以免毀掉孩子對(duì)寫字的期待,反而弄巧成拙;小學(xué)和幼兒園的作息很不一樣,小學(xué)的課堂時(shí)間長,這就要求孩子們要更專注,要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力。家長可以在暑假逐漸延長孩子干某一件事的時(shí)間,例如畫畫、閱讀等,逐步提升孩子專注力。

      正面引導(dǎo) 激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望

      幼兒園里的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)里的小學(xué)生是兒童人生成長道路上的一個(gè)里程碑,對(duì)于幼小銜接,已任教十余年的王渤老師頗有經(jīng)驗(yàn)。

      她建議,從正面入手給孩子講講小學(xué)的特點(diǎn),做一些積極的心理建設(shè)。聊一聊與小學(xué)校園、小學(xué)生有關(guān)的事情,比如可以認(rèn)識(shí)更多的朋友、可以學(xué)到更多的知識(shí)、做一些更具有挑戰(zhàn)性的事情。在日常的溝通和交流中,多給孩子贊揚(yáng)和認(rèn)可,讓其保持積極向上的情緒。家長可以說“今天玩具收拾得很整潔哦,真像一名小學(xué)生。”讓孩子從家長的口吻中,感受到長大的自豪。出現(xiàn)問題時(shí)要和孩子一起面對(duì),并給予積極的暗示,如:“寶貝真有毅力啊”“你做得不錯(cuò),但如果……可以更好”,幫助孩子順利度過這個(gè)成長過程。

      家長還可以和孩子一起上網(wǎng)查詢即將入讀學(xué)校的資料,學(xué)校的歷史和特色,利用周末或是散步的時(shí)間,帶孩子到小學(xué)附近轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看小學(xué)的大門、教學(xué)樓、操場(chǎng);條件允許的情況下,帶孩子欣賞學(xué)校宣傳欄里對(duì)學(xué)校的介紹及獲得的榮譽(yù)、各種活動(dòng)剪影、小學(xué)生的各類作品等,讓孩子對(duì)成為一名小學(xué)生有所期待。

      做好角色轉(zhuǎn)變 避免將焦慮傳給孩子

      家長出現(xiàn)的焦慮情緒會(huì)影響孩子心理,使他產(chǎn)生一種不安全感,王麗明老師建議作為準(zhǔn)小學(xué)生家長,應(yīng)平穩(wěn)心態(tài),將孩子入小學(xué)作為成長的必然階段,放松心情淡定面對(duì),以積極的心態(tài)和孩子一起迎接入學(xué),避免自己的焦慮情緒影響孩子,使孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。

      另外,不拿“別人家的孩子”與自己的孩子做比較,能客觀分析自己孩子的特點(diǎn),對(duì)可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)。同時(shí),要讓孩子感受到家長的信任,這樣會(huì)讓孩子更有信心和力量去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。正視孩子的成長,擺正自己的心態(tài),了解孩子的心理需求,才能實(shí)現(xiàn)幼小銜接順利過渡,助力孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。(記者 田小艷)

    編輯:呂永清
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