校長是賣調料的，校歌是包子鋪老板寫的……
游戲小組：另一種“學前教育”的探索之路

　　每天上午9點，北京西城區(qū)二環(huán)路內一個名叫“大半截”的普通胡同里，一扇不起眼的銀灰色大門前，會迎來一群興高采烈的孩子。 胡同里的老鄰居都認識他們，“好多是農民工的孩子，辦了挺多年，不容易。 ”在這個灰色大門背后的小院落里，四環(huán)游戲小組已經走過了整整18年。

　　在創(chuàng)立之初，北師大學前教育系教授張燕沒有想到小組能走到第18年。 而如今，四環(huán)游戲小組的孩子早已不局限于外來務工人員子女，也吸引了一大批認可“小組”教學方式的京籍家庭。 但“小組”仍然不是幼兒園，也不是教育機構，十幾年間，身份的困擾和籌資的困境一直猶如達摩克利斯之劍，張燕感慨：“走一步看一步吧，一直如此，如今也是。 ”

　　“菜娃幼兒園”的新嘗試

　　四環(huán)游戲小組的發(fā)端，就是希望改變流動兒童家庭孤立無援的困境。 最初，小組服務于什剎海附近潤德利四環(huán)綜合市場中的流動幼兒， 因此得名 “四環(huán)”，也曾被稱為“菜娃幼兒園”。這個今年已經邁入“成年”的“小組”，緣起于張燕的一次田野調研。

　　2004年， 張燕正任北京師范大學學前教育系教授，她一直關注社區(qū)教育，社區(qū)教育在歐美等國不是新鮮理念，這些國家的一些孩子選擇“在家上學”，社區(qū)教育給這部分孩子以及學齡前兒童提供了相當大的支持。一個學生告訴她，位于北京西二環(huán)的四環(huán)農貿市場有很多孩子，很快，張燕帶著研究生來調研。

　　在市場里， 張燕看到80多個放養(yǎng)狀態(tài)的學齡前孩子，絕大多數(shù)沒有進入托幼機構。那些攤商家庭的社會生活局限在四環(huán)市場內， 缺少其他社會參與機會， 他們都明白教育的重要性，一些家長嘗試把孩子送進幼兒園，但公立園難進，私立園費用高， 而且這些常常半夜進貨、天不亮就要出攤的人們，也沒有精力遵循幼兒園嚴格的接送時間。

　　張燕萌發(fā)了幫助攤商興辦育兒看護點、并在市場中探索非正規(guī)學前教育的想法，她想到了游戲小組（Pre-school playgroup）。

　　游戲小組最早產生于上世紀60年代的英國， 經過幾十年發(fā)展，如今在歐美等國已經成為學前教育的一種重要模式。游戲小組通常由兒童父母集體出資，不以盈利為目的，每個孩子的父母必須輪流參與到實際教學中，化身為老師帶小組的孩子做活動，課程內容與小組營運方式也由兒童父母開會構思。

　　2004年4月， 在四環(huán)市場管理辦公室的院子里，張燕和學生們把在市場里玩耍的孩子帶過來，組織了第一次活動，由此開始了四環(huán)游戲小組的探索之路。

　　影響家長和孩子的一輩子

　　自誕生之日起，四環(huán)游戲小組就強調家長深度參與，老師和志愿者僅僅是教育的輔助者，“小組” 鼓勵農民工家長通過家長讀書會、家長值班等方式提升他們的育兒技能。

　　在小組初始階段，攤商家長們對“共建”模式感到疑惑。攤位都忙不過來，哪有精力當“媽媽老師”“爸爸老師”。于是，志愿者每天組織完孩子活動都下攤位，和家長溝通孩子的表現(xiàn)，了解家庭情況。為了讓家長去參加家長會，他們替家長看攤，換家長去小組參加活動，不少家長參加一次家長會就上癮了，之后成了游戲小組活動鐵桿支持者。

　　張燕和學生根據(jù)課本上所學，又結合攤商實際情況，探索適合流動兒童的學前教育。小組逐漸摸索出了一套獨特的教學方式并延續(xù)了十幾年：實行混齡制。 日常采用蒙特梭利教學法，從日常生活入手，引導孩子自主學習。 老師是引導者，而不是居高臨下的教導者。

　　2011 年， 已經 60 歲的張燕即將退休， 游戲小組將不再有源源不斷的學生志愿者老師?！八沫h(huán)” 創(chuàng)建之初就想到的 “造血”———在家長中尋找、 培養(yǎng)老師被提上日程。

　　妮妮的媽媽丁鳳云是小組的第二位媽媽老師。她結婚后大多數(shù)時間在家?guī)Ш⒆?，偶爾去做保潔工。最初，她完全沒有信心，覺得自己“不會干，也干不了”。張燕鼓勵她，“一邊學一邊干，每個人都是這樣?！泵恐?，張燕都組織媽媽老師培訓學習，總結本周工作，分享遇到的問題，集體討論解決，然后制訂下周計劃。

　　這一干就是8年， 丁鳳云是在小組工作時間最長的媽媽老師。 從2014年至今， 游戲小組已經從家長中培養(yǎng)出了八名媽媽老師， 如今撐起小組日常教學的三名全職老師，全部出自家長。

　　“沒有游戲小組，可能我就沒有一個快樂的童年。 ”如今已上初二的妮妮說，校長是市場里賣調料的，校歌是包子鋪老板小雨爸爸寫的，小朋友們年齡不同但是互相親近。 直到現(xiàn)在，妮妮也不懼怕上學，不怕老師。

       夾縫中求生存

　　截至2018年的統(tǒng)計，四環(huán)游戲小組服務過的孩子達到31200人次，大學生志愿者服務總計6240人次，近100名研究生和本科生把研究定在小組，共有超過600名孩子從游戲小組畢業(yè)。 但游戲小組始終不是教育機構，多年在身份、場地、資金來源與政策變動等層出不窮的困境夾縫中生存。

　　成立伊始， 小組因為解決了攤商子女的學前教育難題，曾得到四環(huán)市場辦公室的支持， 允許小組活動在辦公室的小院進行， 后又提供了一間閑置倉庫。 可一旦北京舉辦大型公共活動或遇到大型公共事件，小組就面臨“關停”。

　　最長一次停課和“危機”發(fā)生在2010年。接連發(fā)生的校園安全事故引發(fā)大規(guī)模排查，街道要求市場加強安全管理，由于沒有正式身份， 市場管理辦不愿再承擔支持游戲小組的風險， 收回了一直提供的免費場地，在當年5月通知小組“無限期關閉”。

　　這次長達一年多的關停，讓小組的幾個主要志愿者意識到，小組必須有正式身份。張燕當年的學生及志愿者馬楠回憶說，2008年之前小組就嘗試過工商注冊， 可由于市場辦公室無法提供房產證而作罷， 搬到大半截胡同后， 房東為他們提供房產證原件， 但工商部門要求居委會出具房屋民轉商證明，但居委會說無法開出此類證明。

　　于是， 小組又重新努力注冊 成 為 民 營 非 營 利 組 織（NGO），西城區(qū)民政局社團辦告訴他們，因為沒有固定場所，小組也不能注冊為NGO。 馬楠記得，當時幾個師姐跑這件事，也想過求助母校， 掛靠到北師大流動兒童教育問題研究中心，又被告知，中心沒有公章，無法掛靠。

　　理念的認同與現(xiàn)實的無奈

　　身份懸而未決之時， 小組的教育理念卻先被社會和官方認同。 2010年和2013年，四環(huán)游戲小組兩度發(fā)起召開 “流動兒童學前教育發(fā)展論壇”。2012年， 小組與北京市教委合作的流動兒童學前教育項目也正式立項通過， 北京市教委委托四環(huán)游戲小組對分布在朝陽、海淀、石景山等城鄉(xiāng)結合部“山寨幼兒園” 的近百名學前教育從業(yè)者和志愿者進行培訓， 推廣四環(huán)游戲小組的教育理念。2016年， 小組入選亞太幼教區(qū)域組織（ARNEC）“發(fā)展中國家本土幼教創(chuàng)新案例集”，是中國唯一入選的社區(qū)兒童公益組織。

　　2016年8月， 小組終于正式注冊為非營利社會組織，官方名稱為 “四環(huán)之友社區(qū)服務中心”，以“社區(qū)親子活動”的形式教學。 法定代表人李遠香回憶說，2016年上半年，政策突然“開了個口子”， 李遠香聽說消息后趕緊再去申請， 從遞交申請到拿到執(zhí)照，不到兩周。才剛拿到執(zhí)照， 政策就再次收緊?！拔冶仨殞嵤虑笫堑卣f，小組能申請下來執(zhí)照是一個偶然事件?！崩钸h香說，“如果錯過那個時機，就申請不下來了。 ”

　　根據(jù)2021年公布的數(shù)據(jù)，“十三五”末，全國共有農村留守兒童643.6萬名。 張燕的夢想，就是將“四環(huán)”模式推廣，農村的媽媽們回到農村自己辦小微園， 城市的流動兒童家庭組織起來，辦游戲小組。 如今，她無奈地說 “走一步看一步吧”，因為 “教育不是孤立的， 與經濟、人口、政策等等緊密相關，只能做一點算一點”。但無論如何，多一些游戲小組，就能讓更多孩子跟在父母身邊。

　?。〒?jù)中國新聞周刊）