夯實基礎 尋求創(chuàng)新
———張家口一中特級教師尤立增評析2022 年全國新高考Ⅰ卷作文

　　張家口市一中  尤立增

      作者簡介：尤立增，任教于張家口市第一中學，中學語文特級教師、正高級教師，曾獲評“全國先進工作者”“全國五一勞動獎章”“全國師德標兵”“全國模范教師”等。

　　現為國家“萬人計劃”領軍人物“教學名師”，教育部“國培計劃”培訓專家，教育部“國培計劃”領航工程名師工作室主持人，河北省名師工作室主持人；全國寫作教學專業(yè)委員會學術委員會副主任，中國校園文學委員會副會長，全國中語專委會學術委員；浙江師范大學博士生導師，河北北方學院碩士生導師，河北民族師范學院兼職教授。

      【原題回放】

　　  閱讀下面的材料，根據要求寫作。 （60分）

　　“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言， 應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創(chuàng)造。 一般來說， 對本手理解深刻，才可能出現妙手； 否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

　　以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

　　要求： 選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲； 不得泄露個人信息；不少于800字。

　　 一、整體特點

　　河北省是全國第三批高考綜合改革省份，2022 年參加高考的河北考生仍然要面對的是“兩新一舊”局面。 “兩新”中的一“新”是新課程標準，即使用《普通高中語文課程標準（實驗）版》，另一“新”是“新高考”，即河北省考生使用的新高考Ⅰ卷；而“一舊”是指使用舊教材，即使用《普通高中課程標準實驗教科書》，而非部編新教材。 所以，今年的試題也具有“過渡性”， 表現在試卷結構相對穩(wěn)定，但又注重對學生語文核心素養(yǎng)的考查。特別是作文題目，表現得更為突出。

　　教育部考試中心命制4套試題，其中4道作文題“守正”不忘創(chuàng)新，以高考評價體系為支撐，落實立德樹人的根本任務，體現高考語文全面育人的鮮明導向，落實新課標精神，考查考生的綜合素養(yǎng)，而這些考查目標和要求由4套題目整體布局、落實，將新課程標準的要求巧妙蘊含在作文命題中。

　　一是“以文化人”。 與《課程標準》 的 “核心素養(yǎng)”中的“文化的傳承與理解”相照應，全國甲卷的作文材料為中國古典名著《紅樓夢》中的大觀園匾額題名，眾人與賈寶玉給出了三種不同的題詞，分別照應“移用”“化用”和“創(chuàng)新”三個關鍵詞。新高考Ⅰ卷的作文材料則著眼于中華優(yōu)秀文化資源， 由圍棋文化切入。 這里必須強調一點，“以文化人”突出的是“浸潤”與“熏陶”，這些傳統(tǒng)文化類材料未必與寫作內容構成直接照應關系。換句話說，沒有讀過《紅樓夢》，不懂得下圍棋，絕對不會影響寫作， 這些“文化要素”， 其本質是“引子”， 是寫作啟示的“原點”，是“由此及彼”的觸發(fā)點。如全國甲卷的作文材料《紅樓夢》只是引入材料，審題的關鍵是對“直接移用”“借鑒化用”“根據情境獨創(chuàng)” 這幾個詞語的思考；新高考Ⅰ卷提到三個圍棋術語，說的是下棋的道理，但作文讓考生從棋中體悟哲理，弄清“基礎”與“創(chuàng)造”的關系； 這與2021年全國新高考Ⅰ卷的作文材料的作用一致，毛澤東的《體育之研究》是針對“體育”而言的，但命題人整合材料，暗含著需要考生重視材料引申義的傾向，寫作的落腳點在“強弱變化”。有人認為這種作文材料對沒有讀過《紅樓夢》，不會下圍棋的考生不公平，很顯然這是沒有很好研究高考作文題目的“外行話”，不值一駁。

　　二是“強化思辨”。 與《課程標準》 的 “核心素養(yǎng)”中的“思維的提升與發(fā)展”相照應。 近幾年高考作文重在考查學生的思辨能力，2021年全國新高考Ⅰ卷“強”與“弱”的變化，需要弄清二元概念的辯證關系；全國新高考Ⅰ卷則引入三元概念“本手”“妙手”“俗手”， 審題的關鍵是發(fā)掘三者的意蘊， 理清三者辯證關系。今年的作文題目中，全國新高考Ⅱ卷的 “選擇·創(chuàng)造·未來”的主題寫作，也是三元概念。 由此看來，突出對學生思維的靈活度、深刻性等高階思維品質的考查，全面落實課程標準的“核心素養(yǎng)”，這必將成為未來高考作文命題的方向。

　　二、材料解讀

　　 1.概念內涵及邏輯關系。

　　第一步是弄清三個概念在圍棋中含義。材料涉及到 “本手、 妙手、俗手”三個圍棋術語，并對這三個詞語作出闡釋：本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。明確三個概念的基本含義，是界定其引申義的基礎，這是作文審題立意的基礎性工作。

　　第二步要明確三個概念之間的邏輯關系。作文材料對三者的關系作了清楚的表述，我們以圖示呈現。

　　“本手”與“妙手”之間是遞進關系，是從“技”到“道”的進階關系；還是條件關系，只有對“本手”掌握扎實， 才可能出現“妙手”；也可理解為因果關系，圍棋高手“妙手”迭出，是因為“本手”扎實?！氨臼帧迸c“俗手”、“妙手”與“俗手”則為正反對立的矛盾關系。 這三個概念組成的幾重關系中，“本手”與“妙手”之間關系是主要關系，是保證立意正確的核心，另外兩組關系則屬于次要關系。 但不管怎樣， 三個概念都要關注， 其內在聯系都需辨明。

　　第三步要明確三個概念的引申義。 “本手”可引申為“奠定基礎”“磨礪功夫”“堅持常規(guī)”“尊重規(guī)范”“強化技能”等；“妙手”可引申為“創(chuàng)新創(chuàng)造”“技藝高超”“出神入化”“奇思妙招”“卓越表現”“游刃有余”等；“俗手”可引申為“違背常理”“顛覆規(guī)律”“技能低下”“俗常平庸”“人生敗筆”“流俗做法”“泯然眾生” 等等?！皣濉敝皇且粋€引子，棋理可類比引申至個人的成長發(fā)展、事業(yè)的開創(chuàng)進步、民族的振興繁榮。

　　2.材料闡釋及態(tài)度傾向。

　　首先，分析語句內涵和材料的層次關系。

　　整段作文材料由六句話組成。 第一層，材料的一、二兩句，引入“本手”“妙手”“俗手”， 并從棋理角度做出闡釋。 第二層，材料的三、四兩句，強調“初學者”要重視“本手”。 先從正面說明，“本手”的功夫扎實了，棋力才會提高；再從反面列出表現， 熱衷于追求 “妙手”， 而忽視更為常用的“本手”。 第三層，材料的五、六兩句，揭示“本手”“妙手”“俗手” 之間的關系，且又是從正反兩個方面說明問題。

　　其次，抓取關鍵語句揣摩命題者的態(tài)度傾向。

　　應該說，材料中的每一句話都很重要，都對審題立意有幫助，但從精準角度看，包含命題者情感態(tài)度傾向的語句要高度重視。 作文材料中，我認為關鍵語句有三處。 第一處在材料的第一層中，命題人從棋理角度對三個概念做出闡釋，其中“合乎棋理”“精妙下法”“貌似合理” 就包含著認同、欣賞和否定三種感情傾向；第二處是材料中兩次提到“初學者”，這“初學者”指的是哪一類人？ 命題人為什么要強調“初學者”？ 這都需要思考，命題人強調這一點，先指向寫作的對象，也就是以考生為代表的新一代青年，青年人的求學過程、成長進步、事業(yè)發(fā)展，都需要“關注本手”，當然，也可以指向群體、企業(yè)、某一領域的初創(chuàng)階段，乃至指向民族進步、國家發(fā)展的關鍵階段。 第三處是“本手是基礎，妙手是創(chuàng)造”這句話，強調基礎是創(chuàng)造的前提，這是整段材料中最核心的語句，凸顯了命題者認可的立意方向及降低審題難度的人文關懷。 換句話說，考生只要為圍繞“本手”與“妙手”做文章，立意從“基礎”與“創(chuàng)造”的關系確立，就是切合題旨的立意角度。

　　三、任務與要求解讀

　　“以上材料對我們頗具啟示意義”， 何為 “啟示”？ 詞典中的釋義是“啟發(fā)提示， 使有所領悟；通過啟發(fā)提示領悟的道理”。 由此就能明確材料雖然說的是“圍棋”，但不能單單就圍棋談圍棋，“啟示” 意味著 “由此及彼”， 意味著圍棋是思維的“觸發(fā)點”，意味著需要“類比引申”，即通過“圍棋” 的論述引申至人生、社會等領域。

　“請結合材料寫一篇文章”， 意味著觀點要從材料中來，還要體現在行文中扣合材料。

　“體現你的感悟與思考”，感悟是是指人們對特定事物或經歷所產生的感想與體會， 思考是指進行深入、全面的思維活動。對作文材料的理解、立意的確定、由此及彼的聯想、 材料與現實的照應等，都屬于“感悟與思考”，同時，這句話有暗含著首選議論文的文體指向。

　　前幾年寫作要求中規(guī)定 “選好角度”， 去年和今年均表述為“選準角度”。選準角度，意味著對審題立意有了更嚴格的要求，需要考生尋找“核心立意”。

　　四、寫作角度和立意

　　“意”是文章的靈魂、中心。高考作文立意，就是根據作文材料、任務指令及寫作要求， 確定一個明確的中心。對于考場作文，文章只要切題，符合題意要求，得分就不會太低；一篇文章，即使洋洋灑灑數千言，妙筆生花，辭藻秀美，情真意切，但只要偏題了，也只能得分偏低。

　　那么今年的作文可以從哪些角度立意呢？

　　首選是從“本手”和“妙手”之間的關系入手， 闡釋基礎與創(chuàng)造的關系。例如：打好基礎是創(chuàng)造升華的前提條件， 幾乎所有創(chuàng)造性勞動都離不開扎實穩(wěn)固的基礎。還可以著眼“本手”“妙手”與“俗手”之間的關系，強調處理好“基礎與創(chuàng)造”的關系，否則，就會落入“平庸”與“下乘”。

　　那么，能不能考慮三個概念的其他組合方式呢？ 比如，從“本手”和“俗手”之間的關系入手，說明忽視基礎，一味好高騖遠，就只能流于平庸和俗常；這個立意角度也是符合題旨的。 但如果有考生從“妙手”和“俗手”之間的關系入手，說明有人渴望成為“妙手”，最終還是“俗手”，但沒有提及“本手”這個關鍵點，則是偏離了題旨。

　　由此我們可以確定， 必須強調“本手”的重要性，這是保證作文立意不出現偏差的關鍵！

　　參考立意：根深方能葉茂，本固才可枝榮； 只有守正， 方可出新；萬丈高樓平地起；夯實基礎，偶展妙手，拒絕平庸；固本求妙，實現人生價值；坐穿冷板凳，人生鑄輝煌；扎扎實實練本手，時時刻刻防俗手；求成不可弄巧。

　　五、備考啟示

　　2022年高考作文的考情變化為高中作文教學帶來三方面的啟示。

　　1.高度重視“本手”。

　　寫作中的“本手”，就是寫作素養(yǎng)的真實提升。高中作文訓練要樹立“三年一盤棋”的意識，詳細擬定寫作訓練計劃， 堅持訓練的序列化，訓練問題的多樣化，堅持思維訓練和語言表達訓練，這樣，高考作文才會“以不變應萬變”。

　　2.尋求展示“妙手”。

　　高考作文中的創(chuàng)新因素就是指超過或突破常規(guī)寫法，“非一般化”，“非‘舊我’”（超越“舊我”），就是“領異標新二月花”，就是“人無我有，人有我新”，努力追求與眾不同。 創(chuàng)新包括立意、選材、構思、行文、結構、語言等方面的突破。沒有創(chuàng)新的文章也有生命，但那是平淡的甚至干澀的， 只能是一篇“平安文”；而有創(chuàng)新、有價值的議論文，很容易鶴立雞群，卓然不同，更容易受到閱卷者的青睞，得到高分。

　　3.力求避免“俗手”。

　　從作文的訓練體系看， 要避免一味搶“熱點”而導致的“東一榔頭，西一棒追”式盲目化、隨意化的寫作訓練；從作文立意看，必須能夠摒棄舊視點，占據新角度，用新的眼光， 從新的視角觀照傳統(tǒng)的事物， 用理性的思維透視事物本質，顯現大氣度；從結構看，拒絕套板模式， 對作文的結構進行藝術化的處理；從表達看，徹底改變假話、廢話、空話、套話“滿天飛”的現狀，摒棄陳詞濫調，尋求語言新穎，真情表達。