張家口：勞動課程為孩子成長“加餐”

　　張家口新聞網(wǎng)訊 “半個小時前，閨女不讓我進廚房，說她要給我做好吃的，萬萬沒想到，做出兩個蛋撻、一杯奶茶，味道還不錯。 ”在朋友圈，張女士曬出她三年級的女兒做的美食。張女士介紹，她經(jīng)常會讓女兒幫她做一些力所能及的家務(wù)，女兒也經(jīng)常會給她一些關(guān)于“廚房里的驚喜”。

　　前不久，在教育部印發(fā)的《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》中，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，從2022年秋季學(xué)期起，勞動課也將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。其實，近年來，張家口市教育部門積極踐行德智體美勞“五育并舉”，全市各中小學(xué)校也在不斷探索、創(chuàng)新，因地制宜開拓勞動教育的新樣態(tài)。 家長也認識到勞動教育的重要性，我們看到一個個廚藝高超的小能手正在長成，一個個家務(wù)清掃小能手正在長成，一個個樂于服務(wù)他人的優(yōu)秀少年正在長成！

　　學(xué) 校：學(xué)生、家長為勞動課點贊

　　“今年我們會劃分出地瓜種植區(qū)、玉米種植區(qū)、四季豆種植區(qū)……”日前，在經(jīng)開區(qū)第一小學(xué)2022年度 “小螞蟻綜合實踐種植課程匯報暨部署會” 上，老師正對2022年種植實踐課程的開展進行著規(guī)劃和安排。

　　部署結(jié)束，孩子們便迫不及待地拿著早已準備好的工具，學(xué)著老師和家長的樣子整理土地、清除雜草，不一會兒，幾塊適合播種的土地形成。 接下來是播種，你來刨坑，我來放種子，他來澆水，體會著種植的艱辛。

　　經(jīng)開一小張茜老師介紹， 自 2018年以來，經(jīng)開一小在操場南側(cè)開辟出一片試驗田， 利用課后服務(wù)時間開展了“小螞蟻種植” 勞動教育基地主題式綜合活動， 分組對種植基地進行日常護理、覆膜、引枝、拔草除蟲等。 小小種植園，讓孩子們有機會走出課堂，走進自然。

　　家長們紛紛表示，植物的每個變化都讓孩子興奮不已，更為可貴的是孩子還深刻地理解了什么是耐心、 細心、認真、負責(zé)，體會到了植物成長的不易，糧食獲得的不易，生命綻放的不易。

　　經(jīng)開區(qū)南興渠小學(xué)安排學(xué)生“試種一粒種”， 并對植物的生長過程進行觀察記錄，從選擇種子、細心照顧到觀察記錄，探索植物的生長變化過程，初步體會生命的奇妙。 孩子們通過種植活動，認識到植物是“活”的，具有生命，能在悉心照顧下，一天天茁壯成長，體會到只有付出努力才能收獲成功的喜悅。

　　勞動能力在實踐中習(xí)得，不參與真正的勞動，永遠無法培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。 各學(xué)校通過勞動教育實踐活動，落實“雙減”下的五育并舉，促進學(xué)生健康、茁壯成長。

　　 家 庭：勞動培養(yǎng)孩子高尚心靈

　　“我們孩子最近學(xué)會了做西紅柿炒雞蛋， 味道竟然比我做得還好吃。 ”近日， 朱先生對女兒的菜品贊不絕口。

　　據(jù)了解， 西紅柿炒雞蛋作為一道家常菜， 眾多三年級以上的小學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握了。

　　南小區(qū)小學(xué)三年級學(xué)生田默源說：“一盤西紅柿炒雞蛋， 看起來容易做起來難，從切菜到調(diào)味，都蘊藏了很多生活常識， 我體會到媽媽平時做飯的辛苦， 也學(xué)會了書本上沒有的知識。 而且我還有一個想法，就是學(xué)會做飯，讓爸爸媽媽吃上一頓現(xiàn)成飯。 ”

　　薛先生說起家中六歲的女兒， 也是夸贊有加：“一天我在廚房擦洗洗碗池， 閨女也學(xué)我的樣子在衛(wèi)生間擦洗臉池， 我過去一看， 洗臉池被六歲的女兒擦得干干凈凈。 ”

　　收拾房間， 掃地、拖地， 準備第二天要穿的衣服、鞋子，洗襪子……采訪中， 家長們表示孩子們已經(jīng)開始能做這些簡單的事情了， 他們紛紛加入到家庭勞動實踐中， 用實際行動踐行“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”。

　　教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的， 關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動， 使勞動成為人的天性和習(xí)慣。 ”

　　家校共育以勞養(yǎng)德促成長

　　“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 ”培養(yǎng)孩子勞動觀念的做法古已有之。 從今年秋季學(xué)期起，中小學(xué)中，煮飯燉湯、種菜養(yǎng)禽、 維修家電等多種勞動技能將納入課程。 記者了解到，按照新課標，課程共設(shè)置十個任務(wù)群， 分為日常生活勞動、 生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大類。

　　其中， 日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、 整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護； 生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、 傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用； 服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)。課程安排是漸進式的，隨學(xué)段晉升， 項目難度逐漸增加， 逐步提升技能。 比如， 一二年級要能擇菜洗菜， 三四年級煮雞蛋煮餃子，五六年級煎雞蛋燉湯，初中設(shè)計三餐食譜。

　　“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。 ”采訪中，絕大多數(shù)家長認為在中小學(xué)開設(shè)單獨的勞動教育課程很有必要。

　　我市教育部門相關(guān)工作人員表示， 開展勞動教育，學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用，學(xué)校與家庭、社會要協(xié)同推進。 “學(xué)?？梢酝ㄟ^勞動過程展示、勞動體悟交流等評價勞動過程，以此鼓勵學(xué)生自己上手勞動，防止家長代勞。 而家長要注重日常生活中的言傳身教， 鼓勵孩子自覺參與、自己動手，在與學(xué)校協(xié)同指導(dǎo)孩子勞動實踐中見證孩子成長。 ”（田小艷）