未畢業(yè)就定崗，一畢業(yè)就任教大學(xué)……這所職校的學(xué)生緣何這么牛？

　　這所職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，

　　還沒畢業(yè)就已經(jīng)定崗；

　　這所職業(yè)學(xué)校的8名畢業(yè)生，

　　作為高技能人才被高校破格錄用為大學(xué)教師；

　　這所職業(yè)學(xué)校的學(xué)子，

　　在參賽實訓(xùn)的過程中實現(xiàn)園林藝術(shù)之夢，

　　在走南闖北的探索中尋找農(nóng)業(yè)技術(shù)之根，

　　在鄉(xiāng)村振興的實踐中破解種植難題。

　　或許你吃過的某一顆草莓、

　　踏足的某一片草地，

　　就是這所職校的學(xué)生種植的。

　　這所把農(nóng)林玩成新潮流的職校，

　　便是江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，

　　在這里，

　　有著職業(yè)教育的另一片廣闊天地。

　　“誰來種田、怎么種田？”

　　隨著我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，

　　現(xiàn)代園藝業(yè)也面臨著

　　機械化、智能化、信息化等發(fā)展需求，

　　社會農(nóng)企急需培養(yǎng)一大批

　　有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的

　　高素質(zhì)技術(shù)技能型園藝人才。

　　這就使得園藝、園林專業(yè)

　　逐漸成為“爆火專業(yè)”。

　　而這個專業(yè)，

　　正是江蘇農(nóng)林的“王牌專業(yè)”之一。

　　江蘇農(nóng)林該專業(yè)的畢業(yè)生，

　　有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開起了農(nóng)業(yè)公司；

　　有的就職于國內(nèi)排行前十的園林企業(yè)；

　　有的回到家鄉(xiāng)投入到種植耕作中，

　　將科技手段與自身所學(xué)知識相融合。

　　江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長潘永圣表示，

　　“曾經(jīng)職業(yè)教育是‘不得已的選擇’，

　　而現(xiàn)在則是創(chuàng)造技能的選擇?！?/p>

　　百年職校的 “三張名片”

　　山頂松，山腰茶，山腳桐，

　　一幅優(yōu)美的畫卷在眼前鋪開。

　　江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1923年，

　　歷經(jīng)百年風(fēng)雨，

　　如今已發(fā)展成以農(nóng)業(yè)類專業(yè)為主體的

　　綜合型高等職業(yè)院校，

　　形成了以本部校區(qū)與茅山校區(qū)相協(xié)同，

　　江蘇農(nóng)博園、江蘇茶博園相呼應(yīng)的格局。

　　"綠水青山就是金山銀山"，

　　學(xué)院始終站在國家“三農(nóng)”發(fā)展的前沿陣地，

　　立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，

　　緊密對接江蘇8個千億級特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)

　　和鎮(zhèn)江特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，

　　大力推進科技研發(fā)和產(chǎn)業(yè)推廣，

　　助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

　　學(xué)院國家級實訓(xùn)基地——江蘇茶博園（4A級旅游景區(qū)）

　　除此之外，

　　學(xué)院還高規(guī)格組建鄉(xiāng)村振興學(xué)院，

　　高質(zhì)量構(gòu)建鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)課程體系，

　　重點打造26門精品課程；

　　整合“亞夫科技服務(wù)團隊”

　　11個部門的優(yōu)勢資源，

　　組建8個分團、20個專業(yè)組，

　　讓鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)針對性、實效性顯著增強。

　　開展技術(shù)培訓(xùn)、科技指導(dǎo)、成果推廣等社會服務(wù)，

　　累計助農(nóng)收入達(dá)4300多萬元，

　　培養(yǎng)了一批脫貧攻堅的“領(lǐng)頭雁”，

　　帶動脫貧致富農(nóng)戶737戶。

　　這所百年職校打造了“一棵小草富農(nóng)民、一粒種子強農(nóng)業(yè)、一片葉子美農(nóng)村”的三張“名片”。

　　8名畢業(yè)生成為大學(xué)教師

　　江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　風(fēng)景園林學(xué)院的畢業(yè)生，

　　每年都是就業(yè)市場上的“香餑餑”，

　　入學(xué)就要開始“搶”人！

　　在學(xué)院校企合作的企業(yè)中，

　　有90%的企業(yè)需要園藝技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，

　　崗位需求和畢業(yè)生人數(shù)比例平均達(dá)4:1。

　　學(xué)院國家級實訓(xùn)基地——江蘇農(nóng)博園（3A級旅游景區(qū)）

　　風(fēng)景園林學(xué)院教師章廣明介紹，

　　為了尋求更多優(yōu)秀人才，

　　目前很多企業(yè)已經(jīng)將招聘

　　提前到大一報到之前。

　　金色莊園的“金莓班”已經(jīng)連續(xù)招錄3年，

　　目前公司117名員工中，

　　學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有18名；

　　百果園的訂單班每年招生30人，

　　從大一開始就安排學(xué)生

　　利用節(jié)假日和寒暑假跟崗實習(xí)，

　　并設(shè)立獎學(xué)金，

　　激勵學(xué)生迅速成長。

　　在這樣的用人模式下，

　　園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時

　　可以自己挑企業(yè)，挑崗位，

　　而且出現(xiàn)很多還沒畢業(yè)就定崗的情況。

　　正是學(xué)院的個性化定制培養(yǎng)

　　讓學(xué)生們有了多樣化的發(fā)展。

　　2022年，

　　學(xué)院“定制村干”等人才培養(yǎng)做法和成效

　　被全國政協(xié)雙周會建議采用，

　　培育模式被全國60余家

　　高職院校借鑒和應(yīng)用，

　　改革做法入選

　　教育部《職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興研究》典型案例；

　　“三自主四結(jié)合”培養(yǎng)模式，

　　改革經(jīng)驗在全國性會議交流23次，

　　在全國農(nóng)業(yè)系統(tǒng)和100多所鄉(xiāng)村振興

　　人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校中推廣；

　　“園林工匠”人才培養(yǎng)經(jīng)驗

　　被全國300多所院校借鑒應(yīng)用。

　　畢業(yè)生覆蓋全省90%的縣（市、區(qū)），

　　80%進入村（居）“兩委”班子。

　　江蘇農(nóng)林的8名畢業(yè)生，

　　作為高技能人才

　　被高校破格錄用為大學(xué)教師。

　　其中一位，

　　正是剛剛獲得2023年度

　　“江蘇省杰出青年崗位能手”稱號的葉希珈。

　　他2018年畢業(yè)于

　　江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院家具設(shè)計與制造專業(yè)，

　　是第44屆世界技能大賽

　　精細(xì)木工項目全國冠軍、全國技術(shù)能手，

　　畢業(yè)后留校任教，

　　帶出了一批有技術(shù)、有情懷的大國工匠。

　　名師出高徒，

　　葉老師的學(xué)生郭雨婷、陳情

　　也曾“拿獎拿到手軟”。

　　盡管高考分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)超本省?？凭€，

　　兩人都是第一志愿主動選擇的該專業(yè)。

　　“就沖著‘第44屆世界技能大賽精細(xì)木工項目全國冠軍’‘全國技術(shù)能手’葉希珈學(xué)長報考的，我們女生也可以爭當(dāng)世界冠軍。”

　　她們倆是這么說的，

　　也是這么做的。

　　在葉希珈學(xué)長的帶領(lǐng)和老師的指導(dǎo)下，

　　她們所有的課余時間都“泡”在了

　　學(xué)校的精細(xì)木工國際賽訓(xùn)中心。

　　從搬木料開始，

　　兩人一起學(xué)習(xí)繪制工作圖紙、

　　制作椎頭、組裝、飾面、安裝……

　　每一道工序都要付出比一般男生更多的汗水。

　　“這應(yīng)該就是工匠精神的體現(xiàn)吧！”

　　面對艱苦的訓(xùn)練和辛苦的付出，

　　她們總是這樣輕松笑對，

　　相互鼓勵。

　　畢業(yè)后二人被高校以高層次技能人才引進，

　　也成為大學(xué)教師。

　　除此之外，

　　曾以全國第三名的成績，

　　成功進入精細(xì)木工國家集訓(xùn)隊的蘇子杰，

　　畢業(yè)后在西南民族大學(xué)任教。

　　還有園藝方向人才培養(yǎng)的

　　吳蘇東、武子豪、夏順成、黃博，

　　畢業(yè)后也在不同的學(xué)校任職大學(xué)教師。

　　不論是園林專業(yè)的人才多樣發(fā)展，

　　還是木材專業(yè)的技能大賽，

　　又或是學(xué)生們開展的技能培訓(xùn)、

　　進行技工認(rèn)證考級，

　　他們創(chuàng)造的每一個奇跡，

　　實現(xiàn)的每一個價值，

　　破解的每一個難題，

　　都在助力江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院走得更遠(yuǎn)、更好。

　　扎根農(nóng)村 打造“互融共生”

　　江蘇農(nóng)林現(xiàn)有教師797人，

　　融合江蘇省“333工程”

　　“青藍(lán)工程”等領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展，

　　學(xué)院下轄10個二級學(xué)院、教學(xué)部門，

　　設(shè)置了42個專業(yè)，

　　踐行“課堂移村口、師生到田頭，

　　成果進農(nóng)戶、論文寫大地”的辦學(xué)思路，

　　成為首批國家示范性職教集團。

　　學(xué)院優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，

　　發(fā)揮國家級高水平專業(yè)群的示范輻射效應(yīng)，

　　形成“以農(nóng)為本，突出林業(yè)，

　　以信息技術(shù)、裝備技術(shù)和生物技術(shù)為支撐，

　　一二三產(chǎn)專業(yè)融合發(fā)展”的專業(yè)布局。

　　“鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。人才和技術(shù)的欠缺在一定程度上影響著農(nóng)業(yè)的發(fā)展?！鞭r(nóng)學(xué)園藝學(xué)院教師王全智說道。

　　為了更好地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，

　　江蘇農(nóng)林打造“融通”的教學(xué)創(chuàng)新團隊，

　　開發(fā)“融通”的新形態(tài)教材，

　　開展“融通”的教法改革，

　　共建“中植園林學(xué)院”

　　“柴米河園藝學(xué)院”等3個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，

　　引領(lǐng)草坪草、草莓等地方支柱產(chǎn)業(yè)整體升級。

　　其中，

　　他們研發(fā)的四代“水霧生態(tài)無土草毯”，

　　領(lǐng)跑我國草坪產(chǎn)業(yè)發(fā)展30年。

　　自2019年入選國家“雙高”A檔建設(shè)單位，

　　江蘇農(nóng)林累計培養(yǎng)了

　　12萬余名學(xué)子奮斗在“三農(nóng)”一線。

　　“我非常感謝家人對我事業(yè)的支持和鼓勵，我也有信心能夠成為一名優(yōu)秀的園林技術(shù)人才，為城市的綠化和美化做出自己的貢獻(xiàn)?！?/p>

　　2020級園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生曾森資曾獲得國家獎學(xué)金支持，以及第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽銀獎等多個獎項。

　　曾森資自幼受到家人的教導(dǎo)，要珍惜寶貴的自然資源，并起名為“森資”。正是在這樣的家庭環(huán)境熏陶下，他愈發(fā)對環(huán)境與人類健康之間的密切聯(lián)系感興趣，更成為他追求這門學(xué)科知識的動力。

　　在校期間，他的兩項園林相關(guān)職業(yè)技能等級“測繪地理信息數(shù)據(jù)獲取與處理”“園林綠化工”均達(dá)到了中級水平，還榮獲省級榮譽7項、市級榮譽1項和校級榮譽17項，獲得了江蘇省三好學(xué)生、鎮(zhèn)江市最美職校生等榮譽稱號。

　　華夢麗在全國高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議上發(fā)言

　　華夢麗作為2016屆園藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后創(chuàng)辦了“果牧不忘家庭農(nóng)場”開展農(nóng)耕體驗項目，2019年入圍第十一屆“全國農(nóng)村青年致富帶頭人”。

　　她示范推廣的草莓脫毒種苗質(zhì)量優(yōu)、社會評價高，該技術(shù)先后被帶到了內(nèi)蒙古、遼寧省等16省57地。畢業(yè)學(xué)子搖身一變，成為了農(nóng)民放心的“田保姆”。

　　不論是鄉(xiāng)村振興還是助力三農(nóng)，

　　不論是人才培養(yǎng)還是技術(shù)提升，

　　學(xué)院始終扎根農(nóng)村、深耕職教。

　　讓“為民”的初心從校園里成長，

　　延伸到田間地頭。

　　從掌握技術(shù)走向開發(fā)技術(shù)，

　　從選擇就業(yè)到自主創(chuàng)業(yè)，

　　一批又一批農(nóng)林學(xué)子們

　　正在成為中國制造的生力軍，

　　一批又一批愛農(nóng)青年們

　　正在助力鄉(xiāng)村發(fā)展的新未來，

　　治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟睿?/p>

　　傳遞實用技能和本領(lǐng)。

　　經(jīng)濟參考報社與高等職業(yè)教育治理體系建設(shè)發(fā)展聯(lián)盟共同開展“‘技能強國 匠心筑夢’——走進中國職?！贝笮腿诿襟w活動，與讀者共同探訪一所學(xué)校、了解一個專業(yè)、欣賞一段技能、對話一位校長，破題職業(yè)教育難點痛點，以增強全社會對職業(yè)教育的認(rèn)可度，營造全社會重視技術(shù)技能、尊重技能人才的良好氛圍。