小學校也辦大教育——橋東區(qū)鄉(xiāng)村小規(guī)模學校發(fā)展新路探析

　　這是一場讓鄉(xiāng)村小規(guī)模學校實現(xiàn)高質量發(fā)展的探索與實踐！

　　9月1日，橋東區(qū)大倉蓋學區(qū)7所鄉(xiāng)村小規(guī)模學校迎來30名來自城區(qū)的優(yōu)秀教師，他們將開啟為期一年的支教生涯。

　　“我們又有新老師了，一定會有更多有趣的課堂，上學太好了……”在大倉蓋鎮(zhèn)周頂屯小學，被稱為“小機靈”的三年級學生王文澤大方地表達著自己對學校的熱愛之情。

　　常峪口小學學生在玩紙飛機 岑屹 攝

　　隨著城鎮(zhèn)化加快和人口結構變化，鄉(xiāng)村學校生源不斷萎縮，橋東區(qū)大倉蓋學區(qū)多所學校學生不到百人，有的學校只有二三十人。這些學校普遍面臨教育資源配置水平較低、優(yōu)質師資缺乏、很多教學活動無法開展、學生學習積極性不高等難題。

　　鄉(xiāng)村小規(guī)模學校如何走出困境？如何辦出小而美、小而優(yōu)的學校？橋東區(qū)教體局用一年時間改革實踐，讓鄉(xiāng)村小規(guī)模學校實現(xiàn)了華麗蝶變。

　　誓言 “一個學生的學校也要辦好”

　　“城鎮(zhèn)化進程中,鄉(xiāng)村地區(qū)學校學生減少一定程度上屬正?，F(xiàn)象,可不管學生人數(shù)怎么減少,哪怕只有一個學生的學校也要辦好，這是教育工作堅守的初心?！币荒昵埃瑯驏|區(qū)教體局局長郭麗宏在教師支教動員會上表態(tài)。

　　2017年，在行政區(qū)劃調整下，大倉蓋鎮(zhèn)及東望山鄉(xiāng)劃歸到了橋東區(qū)。大倉蓋學區(qū)共有大倉蓋鎮(zhèn)和東望山鄉(xiāng)13所鄉(xiāng)村學校，7所學校學生不到百人，其中路家坊小學僅有25人，周頂屯小學僅有42人。

　　“學校人數(shù)越來越少，一個年級只有三四個學生，傳統(tǒng)的教學方法提不起學生學習興趣，老師們也迷茫起來，不知道學校的出路在哪兒？”路家坊小學“90后”校長吳宇道出了鄉(xiāng)村小規(guī)模學校普遍存在的困惑。

　　鄉(xiāng)村學校的硬件設施并不低于城區(qū)學校，場地大、教室多，智慧黑板、體育器材都較為齊全，他們最缺什么？毫無疑問，缺的是一支能引領鄉(xiāng)村小規(guī)模學校提質增效的教師團隊，缺的是一套有效的教育教學方法。

　　橋東區(qū)教體局深刻認識到，要想破解鄉(xiāng)村小規(guī)模學校發(fā)展瓶頸，關鍵在老師。2022年9月，橋東區(qū)教體局從區(qū)屬中小學校選拔了10名優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村支教，一場教學改革便從路家坊小學、周頂屯小學和常峪口小學3所試點小學拉開序幕。

　　在大倉蓋學區(qū)，家庭條件好一點的學生，隨父母外遷進城讀書了，而留下來的孩子有的是留守兒童，有的是家庭條件較為困難的，這些孩子的教育問題更需要被關注。郭麗宏表示，要千方百計為這些孩子創(chuàng)造更好的教育資源和成長條件。

　　實踐 混齡課堂+項目化學習

　　帶學生們丈量土地的同時講解長度單位，觀察不同的蔬菜種子和蔬菜成長過程，研究植物細胞……回想過去一年在周頂屯小學支教的點點滴滴，來自第五中學的數(shù)學老師郝曉軍歷歷在目。

　　他介紹，在橋東區(qū)教體局的指導下，包括他在內的3位老師來到周頂屯小學支教，并與原在校教師共同探索“混齡課堂+項目化學習”的教改新路。

　　“顧名思義，項目化學習就是指以一個‘項目’或‘主題’為依托，老師們發(fā)揮專長、相互配合，設計融入各科知識點和綜合實踐的系列課程。讓兩三個年級同時上課，以達到增強互動交流、相互幫助、擴展知識、提高動手實踐能力等教學目的?！焙聲攒娊忉尅?/p>

　　他告訴記者，比如圍繞“春”、“種植銀行”等“項目”，老師們帶領孩子們學習古詩詞、開展勞動體驗、進行手工制作等，課程內容的設計環(huán)環(huán)相扣，激起學生的學習興趣，新穎的課堂上處處是歡聲笑語。

　　周頂屯小學三年級學生袁博自豪地說：“去年，我二年級的時候就會背《少年中國說》了，我還會背很多古詩詞。”

　　對于“混齡課堂+項目化學習”的教改成功在哪兒，支教老師戴葉霞感受深刻。她說，剛開始，孩子們普遍表現(xiàn)沉悶，不愛表達，甚至對項目化學習和老師交給的任務表現(xiàn)抵觸心理。由于孩子們平時沒有養(yǎng)成讀書的好習慣，課外知識面窄，一讓他們準備素材，展開討論，談感受等就犯難，只能是老師們不斷的鼓勵，陪著他們一起查，一起寫，慢慢地，孩子們從開始不敢站上來，到敢說、敢表現(xiàn)，會整理，當他們分享表達娓娓道來的時候，老師們的成就也感油然而生。

　　“支教的方式，對于鄉(xiāng)村學校和老師的成長都有促進，教學相長?！贝魅~霞表示，一年的支教經(jīng)歷，全身心地投入感情，讓她意識到老師面對學生不僅僅是上課、考試、成績，還有很多要關注、要關心、要溝通的，這些寶貴的經(jīng)驗將應用到以后的教學工作中。

　　成果 臉上有笑容 眼里有光芒

　　一個孩子快不快樂，從他的臉上的笑容和眼里的光芒就能看出。

　　周頂屯小學校長侯峰激動地告訴記者：“與以前相比，如今我們的孩子變得自信開朗、積極上進了。”

　　對于鄉(xiāng)村孩子的情況，做了多年校長的侯峰十分了解，留守在鄉(xiāng)村的孩子往往缺少父母陪伴，加上老人嬌慣，孩子們貪玩甚至沉迷手機、電視等電子產品，找不到學習的樂趣。

　　“當支教老師、項目化學習來到鄉(xiāng)村學校的時候，老師們用獨特的教學方式為學生們打開了一片嶄新的教學天地，激發(fā)出他們求知的欲望。”侯峰介紹，當老師和學生一起玩魔方，學生就喜歡上了魔方；當老師和學生一起玩數(shù)獨游戲，學生就喜歡上了數(shù)獨；當老師給學生講名著、古詩詞；學生就喜歡上了讀書背詩……

　　上個學期期末考試，周頂屯小學四、五年級學生優(yōu)秀率在90%以上，其中個別科目是100%。侯峰說，“混齡課堂+項目化學習”不僅在提升學生綜合素養(yǎng)上取得效果，學習成績的提高也證明了改革的成功。

　　不僅學得好，生活也要好。通過自籌資金和引進愛心企業(yè)資助的方式，橋東區(qū)為鄉(xiāng)村小規(guī)模學校實施了空間改造，增設圖書角、食堂、餐廳、浴室等，為學生提供免費早餐和午休宿舍，以培養(yǎng)學生良好的學習、生活和行為習慣。

　　路家坊小學一位學生告訴記者，由于自己家住平房沒有浴室，以前很少洗澡，自從學校為學生提供浴室，她每周都可以洗澡。她說：“我們學校變得越來越好啦！”

　　“一年來，孩子們臉上的笑容越來越燦爛，老師們的干勁越來越足，我對辦好鄉(xiāng)村小規(guī)模學校充滿信心?！眳怯罡锌卣f。

　　今年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的意見》指出，推動城鄉(xiāng)整體發(fā)展，科學制定城鄉(xiāng)學校布局規(guī)劃，辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校。

　　郭麗宏表示，目前，橋東區(qū)已建立起城鄉(xiāng)學校幫扶激勵機制，一個鄉(xiāng)村小規(guī)模學校與一個城區(qū)學校結對子、手拉手，通過教師支教、跟崗教學、優(yōu)質課共享等舉措，達到資源優(yōu)化配置、教育均衡發(fā)展的目的。他希望有一天，不僅是城區(qū)學校拉著農村學校發(fā)展，也要把農村學校項目化學習的成果、和諧的師生關系、自由的成長環(huán)境反向向城市輻射，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的雙贏，讓小學校也能辦大教育。

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