賈永華：做有溫度有情懷的特教人

　　賈永華是一名特教老師，就職于涿鹿縣特殊教育學(xué)校。在很多人眼里，特教老師可能就是“看孩子”，其實(shí)，她們的工作有日常教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練，還有生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等，如果不是親身體會(huì)，很難真正理解。特教老師既要做好教師、還要扮演媽媽甚至保姆的角色，因?yàn)樗齻兠鎸?duì)的是生活自理困難、無(wú)語(yǔ)言交流能力、時(shí)而情緒失控大哭大鬧的特殊孩子，但當(dāng)你看到他那原本空洞的眼睛有一天會(huì)對(duì)著你笑，你喊他的名字他會(huì)含糊不清地舉起手喊“到”，會(huì)跟著你還不能協(xié)調(diào)地扭起小屁股，會(huì)早上一到教室就跑進(jìn)辦公室看你一眼……賈永華的心就這樣被這些殘缺的花朵溫暖著，她愛(ài)她的工作，她愿意用她更多的愛(ài)、包容和尊重來(lái)幫助這些孩子。

　　從事特教工作8年來(lái)，她一直擔(dān)任自閉癥班的班主任工作，自閉癥班是一個(gè)需要家長(zhǎng)全天陪讀的特殊班級(jí)，作為一名班主任老師，同時(shí)也是一個(gè)特殊孩子的媽媽?zhuān)龑?duì)家長(zhǎng)們的想法感同身受，所以在工作中，她一邊教授孩子們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，一邊做好家長(zhǎng)們的心理疏導(dǎo)，一邊訓(xùn)練自己的孩子。

　　自閉癥孩子伴有智力障礙、語(yǔ)言交流障礙、模仿學(xué)習(xí)障礙、運(yùn)動(dòng)障礙以及復(fù)雜的情緒問(wèn)題，時(shí)常還伴隨著自虐行為。孩子們離不開(kāi)大人的監(jiān)護(hù)，一個(gè)正常孩子一看就會(huì)的事，他們得練上十遍，百遍甚至千遍都學(xué)不會(huì)，因此對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)非常大。家長(zhǎng)的狀態(tài)對(duì)孩子的進(jìn)步起決定性因素，因此，賈永華努力為大家樹(shù)立積極樂(lè)觀，努力向上的榜樣，努力在家長(zhǎng)們被陰霾籠罩的心中，撥開(kāi)一片藍(lán)天，引領(lǐng)他們重塑信心。

　　成吉（以下均為化名）是她們班上為數(shù)不多的有語(yǔ)言的孩子之一，說(shuō)是語(yǔ)言，又不全對(duì)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是“人類(lèi)用來(lái)交流的工具”，而他們的語(yǔ)言有不自覺(jué)的自言自語(yǔ)、重復(fù)，甚至“鸚鵡學(xué)舌”。一次六一兒童節(jié)晚會(huì)上，成吉代表全班同學(xué)給她送花，爸爸在他耳邊輕聲教他說(shuō)“謝謝老師”，孩子就機(jī)械地說(shuō)“謝謝老師”，當(dāng)時(shí)，賈永華的心里五味雜陳，眼淚忍不住地涌了出來(lái)……后來(lái)，賈永華建議爸爸每天帶孩子讀簡(jiǎn)短的繪本故事、古詩(shī)，經(jīng)常播放孩子喜歡的歌給他聽(tīng)；每天上課點(diǎn)名要求孩子舉手喊“到”，哪怕掰著嘴唇發(fā)出一點(diǎn)聲音也行；鼓勵(lì)孩子站在講臺(tái)上做自我介紹；告訴家長(zhǎng)尤其是在孩子有需求的時(shí)候引導(dǎo)他說(shuō)出來(lái)，比如最簡(jiǎn)短的“吃飯”“喝水”“上廁所”，在學(xué)校舉行的朗誦比賽上，當(dāng)孩子用稚嫩的聲音背完《小小的船》，那一刻，賈永華覺(jué)得所有的辛苦都沒(méi)有白費(fèi)。

　　自閉癥孩子最難解決的是孩子的情緒問(wèn)題和刻板行為，稍不留意甚至是一個(gè)聲音或是這把椅子換了地方都會(huì)引起孩子的不良情緒。小雨情緒問(wèn)題特別嚴(yán)重，課上基本安靜不下來(lái)，稍不順心就大哭大叫，甚至自殘，用頭撞擊墻壁，雙膝猛往地上跪。這種嚴(yán)重的行為不僅影響其他同學(xué)上課，更怕傷害到他自己。剛開(kāi)始，賈永華用雙手緊緊握住他的手腕，用親切的聲音平緩他的激動(dòng)情緒，讓他安靜下來(lái)，慢慢和老師數(shù)數(shù)，告訴他數(shù)到二十就給他獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地，孩子的情緒稍有收斂，但沒(méi)過(guò)幾秒又大叫起來(lái)，并且跳得老高，擔(dān)心他磕到自己的雙腿，緊緊握住他的手腕，賈永華手背多次被抓出了血。之后，她又運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)加懲罰的ABA訓(xùn)練方法，如何安靜的和老師數(shù)數(shù)，就獎(jiǎng)勵(lì)，再大喊大叫就帶他去跳樓梯臺(tái)階（目的既懲戒又可以鍛煉孩子的大運(yùn)動(dòng)）終于 ，在這個(gè)方法的運(yùn)用下，孩子的情緒得到了緩解。

　　小輝的情況稍好些，媽媽陪讀三年，這學(xué)期抱著試試看的態(tài)度讓孩子自己來(lái)上學(xué)，三個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了，情況令大家很開(kāi)心，當(dāng)然這里更離不開(kāi)這個(gè)班級(jí)大家庭的團(tuán)結(jié)協(xié)作。平日里，男同志家長(zhǎng)主動(dòng)帶孩子如廁，上下學(xué)時(shí)段不論哪位家長(zhǎng)都會(huì)自覺(jué)帶孩子進(jìn)教室或帶出校園交給父母，孩子偶爾鬧情緒，會(huì)一起溝通安撫，這種眾人劃槳開(kāi)大船的精神激勵(lì)著每一位家長(zhǎng)，賈永華激動(dòng)地告訴大家，小輝就是榜樣，只要大家努力不放棄，孩子們都會(huì)逐漸脫離家長(zhǎng)的輔助，賈永華將班級(jí)群命名為“向快樂(lè)出發(fā)”，在這里，40歲的爸爸、60多歲的奶奶、年輕的媽媽還有身體患病的姑姑，不管刮風(fēng)下雨，只要不放假，她們班天天全勤，因?yàn)榇蠹矣X(jué)得來(lái)一天是快樂(lè)的，有收獲的。

　　也正因?yàn)橘Z永華勤勉踏實(shí)、默默奉獻(xiàn)的教育情懷，對(duì)每個(gè)孩子永不言棄的教育理念，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事以及家長(zhǎng)的認(rèn)可，先后獲得張家口市教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人、涿鹿縣政府嘉獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師、骨干教師等榮譽(yù)。

　　此外，為不斷提高自身教育教學(xué)能力，賈永華積極參加課題研究，2020年7月，她參與的張家口市教育科學(xué)“十三五”課題《信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究》順利結(jié)題，現(xiàn)在正進(jìn)行《運(yùn)用繪本教學(xué)促進(jìn)智力障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)踐研究》的課題研究。

　　“孩子們來(lái)到這個(gè)世界沒(méi)能擁有一個(gè)健康的身體是不幸的，但他們生在這樣一個(gè)有愛(ài)的世界又是幸運(yùn)的！作為一名特教老師，面對(duì)的是一群有缺陷的孩子，他們比正常的孩子更需要愛(ài)和關(guān)懷，我愿意釋放自己如浩渺夜空里這一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的光和熱，為我們這些來(lái)自星星的孩子們照亮前行的路?！辟Z永華說(shuō)。（蘇麗霞 唐金卉）