潘曉慧委員—— 關(guān)注教育 貢獻(xiàn)力量（代表委員履職故事）

　　一大早，全國政協(xié)委員、貴州省黔南民族師范學(xué)院學(xué)生資助管理中心主任潘曉慧就來到辦公室，為即將帶到北京的提案做最后的準(zhǔn)備。

　　從2008年開始，潘曉慧已連續(xù)擔(dān)任3屆全國政協(xié)委員。作為一名教育工作者，她每年的提案幾乎都與教育有關(guān)，今年也不例外。

　　“以往的資助主要靠學(xué)生自主申請，如果孩子們不主動將困難說出來，學(xué)校很難及時伸出援手?！睆氖聦W(xué)生資助管理工作多年，潘曉慧一直掛念著家庭困難學(xué)生的健康成長和發(fā)展，并積極為完善教育救助機(jī)制建言獻(xiàn)策。

　　去年，潘曉慧跟隨全國政協(xié)調(diào)研組趕赴江蘇，走訪了救助管理站、社會兒童福利院和街道社會組織服務(wù)中心等單位?；氐劫F州后，她又前往當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校進(jìn)行調(diào)研。

　　潘曉慧發(fā)現(xiàn)，不僅低收入家庭的學(xué)生需要資助，邊緣戶學(xué)生和問題學(xué)生也需要幫助，“他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一定困難，但在學(xué)業(yè)、心理等方面面臨困難”。

　　“教育救助的對象大多是未成年人，如果必須像其他社會救助項目一樣公示、評議，可能會傷害到孩子們的心理健康。”去年7月，在參加全國政協(xié)雙周協(xié)商座談會時，潘曉慧就教育救助保障學(xué)生發(fā)展權(quán)作了發(fā)言，建議制定特殊的救助程序。

　　潘曉慧也十分關(guān)心教師的生活工作狀況。通過調(diào)研，潘曉慧發(fā)現(xiàn)，有些教師除了教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)了不少無關(guān)教學(xué)的任務(wù)。她了解到，許多工作其實是在重復(fù)開展，當(dāng)?shù)卣毮懿块T或網(wǎng)格員手中就有現(xiàn)成的信息，只要打通共享渠道就能減輕教師的負(fù)擔(dān)。

　　根據(jù)收集的材料，潘曉慧提出，讓中小學(xué)教師回歸教書育人本位，減輕教師負(fù)擔(dān)，并準(zhǔn)備將其寫成提案。

　　截至目前，潘曉慧帶到全國兩會上的立案提案已達(dá)50余個。去年，她呼吁縮小中西部教育差距，得到了教育部的回應(yīng)?！奥浜蟮貐^(qū)要實現(xiàn)后發(fā)趕超，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。”潘曉慧說，“希望在自己履職的過程中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量?！?/p>