網(wǎng)絡(luò)安全人才如何評價？白皮書在福州發(fā)布

??教育部高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院執(zhí)行院長俞能海在現(xiàn)場發(fā)布白皮書。新華網(wǎng)發(fā)（主辦方供圖）

??新華網(wǎng)福州9月13日電（劉豐）9月13日，國內(nèi)首部聚焦網(wǎng)絡(luò)安全人才評價的白皮書——《網(wǎng)絡(luò)安全人才實戰(zhàn)能力白皮書-人才評價篇》在福州發(fā)布。白皮書顯示，用人單位和院校供需兩側(cè)都面臨諸多網(wǎng)絡(luò)安全人才評價難題，其中分別有超三成用人單位在網(wǎng)絡(luò)安全人才評價方面受到資源和精力限制。

??作為《網(wǎng)絡(luò)安全人才實戰(zhàn)能力白皮書》（2022國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周已發(fā)布攻防實戰(zhàn)能力篇）的第二篇章，本次白皮書著眼于網(wǎng)絡(luò)安全人才評價，由國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組（網(wǎng)絡(luò)空間安全組）、教育部高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)，北京航空航天大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等多家單位參與編撰。白皮書基于2243份一線網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員、網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生、授課教師的問卷調(diào)研，以及22530條網(wǎng)絡(luò)安全競賽演練及考核數(shù)據(jù)，從用人單位和院校供需雙重視角，分別梳理了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全人才評價的需求與現(xiàn)狀。

??在人才評價的需求側(cè)方面，白皮書顯示，網(wǎng)絡(luò)安全人才聚焦效應(yīng)明顯，經(jīng)濟支撐力強的省市展現(xiàn)了較強的人才吸引力。北京占比最高，達10.9%，廣東、上海、浙江分別占10.7%、5.6%、5.2%。

??網(wǎng)絡(luò)安全人才評價工作精力投入情況。新華網(wǎng)發(fā)（主辦方供圖）

??用人單位網(wǎng)絡(luò)安全人才評價年均預(yù)算情況。新華網(wǎng)發(fā)（主辦方供圖）

??從評價開展情況上看，37%的用人單位投入網(wǎng)絡(luò)安全人才評價工作的精力在5%及以下；32%的用人單位在網(wǎng)絡(luò)安全人才評價方面“無預(yù)算”；同時評價激勵制度缺乏、加薪/晉升兌現(xiàn)緩慢，也成為了網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)的短板，用人單位對網(wǎng)絡(luò)安全人才評價的重視程度亟需加強。同時，受制于缺乏統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)安全人才評價體系、找不到科學(xué)有效的人才評價方法等，用人單位在評價實踐環(huán)節(jié)也暴露出多種問題。

??在人才供給側(cè)方面，白皮書指出，本科及以上院校是培育網(wǎng)絡(luò)安全人才的主力軍，培養(yǎng)了90%的網(wǎng)絡(luò)安全新生力量。網(wǎng)絡(luò)安全競賽演練成為了院校評價網(wǎng)絡(luò)安全人才實戰(zhàn)能力最有效的方式之一。

??在網(wǎng)絡(luò)安全競賽中，獲獎和院校獎勵關(guān)聯(lián)占比情況。新華網(wǎng)發(fā)（主辦方供圖）

??雖然各大院校在推進網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)的過程中做了大量工作，但由于網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)起步較晚，作為交叉性、復(fù)雜性學(xué)科，院校普遍面臨理論課程壓力大、實踐教學(xué)環(huán)境有限等挑戰(zhàn)，院校網(wǎng)絡(luò)人才評價體系也暴露出很多問題，限制了人才評價的準確性和指引性。其中評價維度單一、缺乏實戰(zhàn)能力評價、獎勵機制不完善、學(xué)業(yè)成績占比太高較為明顯。

??建立專有的網(wǎng)絡(luò)安全人才實戰(zhàn)能力評價體系，是院校和用人單位共同的呼喚。數(shù)據(jù)顯示，分別有82%的院校、64%的用人單位希望針對網(wǎng)絡(luò)安全人才的實踐能力，設(shè)置特有的評價體系。

??結(jié)合調(diào)研成果以及編委專家在人才評價工作方面的實踐積累，白皮書提出網(wǎng)絡(luò)安全人才實戰(zhàn)能力評價ASK-P三維結(jié)構(gòu)模型。在崗位維，按照工作任務(wù)差異，劃分為網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全運營、網(wǎng)絡(luò)安全審計和評估、網(wǎng)絡(luò)安全科研教育五個類別；在內(nèi)容維，按照人才綜合評價要求，劃分為意識、技能、知識和實踐四個方面；在層次維，按照人才能力、水平差異，劃分為初、中、高三個等級。每個維度的空間曲面中還包含崗位描述、崗位要求、崗位分層級方式、評價指標、有效的評價方式等。

??不僅如此，考慮到網(wǎng)絡(luò)安全人才評價體系的落地性、易操作性，以及不同類別崗位的實際情況，白皮書提出了“三級九層”的概念，建議在開展評價工作時，在三個等級的基數(shù)上，將每個等級繼續(xù)細分為二或三層，以此幫助網(wǎng)絡(luò)安全人才按圖索驥，找到正確的職業(yè)發(fā)展路徑；幫助各單位精準區(qū)分網(wǎng)絡(luò)安全人才的能力和素質(zhì)，科學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)安全人才評價，構(gòu)建塔頂尖、塔體強、塔基厚的人才金字塔。