開學(xué)已近兩個月,不少家長感到力不從心:陪寫作業(yè)的日子很難熬。那么家長為什么一定要陪娃,孩子才能完成作業(yè)?究竟是孩子寫作業(yè)不認(rèn)真,還是作業(yè)太多太難?或許,我們可以從幾位媽媽陪娃寫作業(yè)的故事中找到答案……
家長說:糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣
家長正在為孩子檢查作業(yè)。 陳嘉 攝
小學(xué)一年級的喃喃放學(xué)回到家,在寫作業(yè)前要做很多事:洗手、吃水果、喝水、削鉛筆,天氣好的時候還要在小區(qū)院內(nèi)活動半小時。吃完晚飯,喃喃媽媽便和孩子一起坐到書桌前寫作業(yè)?!白铋_始,我沒有陪伴孩子寫作業(yè)。可后來,我發(fā)現(xiàn)她一會兒轉(zhuǎn)筆、一會兒用橡皮‘搭積木’、一會兒咬手,總之可以干無數(shù)拖延寫作業(yè)的事情?!编珛寢屨f,為了糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣,她不得不開始了“監(jiān)工”式陪伴?!霸谖业呐惆橄拢蠹s一小時就可以較高質(zhì)量完成作業(yè),沒了我的陪伴,有時能將時間拖至晚上11點?!编珛寢屘寡裕鳂I(yè)寫到太晚,孩子也會急得大哭,但第二天依然如此。她在陪伴女兒半年多時間的寫作業(yè)后,喃喃的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)依然還在路上。
老師說:從約束中掙脫出來
一位從事二十多年小學(xué)教育的吳老師說,針對小學(xué)低年級的孩子,家長要告訴孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么,學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成,這比一直“監(jiān)工”更重要。很多情況下,孩子一犯錯,家長就上前阻止,這實際上剝奪了孩子因吃虧吸取教訓(xùn)的機會,讓孩子變“主動克服困難”為“被動屈從家長”。而屈服不會成為孩子自我認(rèn)可的一部分,只要有機會,孩子就不再想屈服,就要從約束中掙脫出來。
“陪寫作業(yè)”是為了有一天“不陪”。貪玩是孩子天性,幾乎沒有哪個孩子不愿玩而愿去老老實實做作業(yè),除非他能從中收獲自律帶來的成就感、好成績帶來的自豪感。在養(yǎng)成習(xí)慣過程中,要特別注意激發(fā)孩子的主動性和成就感,讓孩子收獲自身成長帶來的快樂。寫作業(yè)這事,該受的焦慮就讓孩子去受,因為吃苦付出獲得的成就感也屬于孩子。家長“陪寫作業(yè)”,切不要把學(xué)習(xí)“陪”成了自己的事,畢竟總有一天,孩子要走自己的路。
家長說:提高學(xué)習(xí)效率
在家長的監(jiān)督下,孩子的作業(yè)整潔,完成效率較高。 陳嘉 攝
“怎么搞的,同類型題又錯了?!鼻窟@一個多月陪伴孩子寫作業(yè),經(jīng)常氣到胃痛?!皵?shù)學(xué)追擊問題,我給他總結(jié)了公式,講解了幾種題型。當(dāng)下會做了,之后依然會錯?!鼻空f,“陪伴寫作業(yè)時,能夠發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的問題,對于需要講解和強調(diào)的部分及時做出處理,可以提高學(xué)習(xí)效率。但事實是,我提問他時,他也能準(zhǔn)確的講出來這道題目考核的是哪種追擊問題,可一提筆就錯。前兩天,我實在忍不住拍了他一下。現(xiàn)在他見到我總是縮頭縮腦,一臉驚恐,我又后悔了?!?/p>
小學(xué)二年級的米粒對記者吐槽,“媽媽一直坐在旁邊,一做錯了就要指責(zé)我。我做作業(yè)就會很緊張,當(dāng)著她的面我簡直不想做作業(yè)了?,F(xiàn)在,媽媽把我交給姐姐,讓姐姐同我一起寫作業(yè),有不會的題目,向姐姐請教。平時我最怕姐姐,但我感覺比媽媽輔導(dǎo)好多了。媽媽總在我耳邊嘮嘮叨叨,害得我無法專心解題。”在米粒的反抗下,媽媽不得不將“監(jiān)工”權(quán)下放。
老師說:培養(yǎng)自信最為重要
吳老師說,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時,家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔,是必要的。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧,其方法是:培養(yǎng)自信最重要。許多題目并不難,只是孩子缺乏認(rèn)真讀題的習(xí)慣,往往只看了一遍,就感覺不會做,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是:“媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的?!碑?dāng)孩子做出來以后,家長可以高興地問孩子:“你做出來了,感覺怎么樣?”讓孩子充分體驗到克服困難的成就感,再遇到難題的時候,他就不會退縮或逃避了。從而“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣,獲得自信。
家長說:陪伴是種焦慮
盡管家長們的陪寫作業(yè)事業(yè)如火如荼,但采訪中不少家長覺得陪同寫作業(yè)對孩子的幫助并不大,還有不少副作用。
小學(xué)四年級航航的爸爸霍先生這學(xué)期開始主動選擇了不陪伴寫作業(yè)?!八麑懲曜鳂I(yè)拿過來給我們看一眼,檢查簽字?!被粝壬f,之所以這樣做是因為上學(xué)期的“教訓(xùn)”。“我們夫妻以前全程陪,每天至少三小時,結(jié)果成績沒提高還下降了!后來總結(jié)了下,可能是孩子依賴性變強了,一遇到問題總求助,久而久之,他反而有點害怕困難了。”霍先生認(rèn)為,如果毀掉孩子的獨立能力,實在是得不償失。
背誦一篇課文用時近50分鐘,家長稱孩子有拖延癥。 陳嘉 攝
趙女士是一家醫(yī)院的醫(yī)生,一天工作時間長,還經(jīng)常上夜班,“在我不上夜班時,我就會檢查孩子作業(yè)完成的進(jìn)度和完成的質(zhì)量。漸漸地,孩子特別依賴于我的檢查,沒有我的檢查,他第二天都有點不敢交作業(yè),生怕錯誤太多,會受到老師的批評。我意識到,檢查可能對孩子的自主性造成破壞,就減少了檢查作業(yè)的次數(shù),增加了他面對作業(yè)問題的心理承受力?!?/p>
采訪中,不少家長坦言,陪娃寫作業(yè)是對教育“內(nèi)卷化”趨勢的一種焦慮。以考試分流和選拔人才的教育模式帶給了家長一種“時不我待”的緊迫感和壓力,讓他們不得不去選擇靠“雞娃”來讓孩子在與他人的競爭中保持優(yōu)勢地位。
老師說:多點有效陪伴
吳老師說,越來越多的家長選擇陪伴是一種進(jìn)步,他們愿意且有能力投入時間到教育當(dāng)中。她同時表示,跟過去相比,現(xiàn)在孩子們的作業(yè)量和難度都大了不少,這是對他們意志以及心智的一種磨練,家長能陪伴他們堅持這樣的訓(xùn)練,對其一生成長都很有意義?!拔覀兘?jīng)常說教育是靜待花開,但靜待花開不是讓他們自生自滅,而是前期做好澆水、除草和施肥的準(zhǔn)備?!眳抢蠋熣J(rèn)為,陪做作業(yè)的目標(biāo)是“放手”。關(guān)鍵在于一個“陪”字,不能用簡單的“監(jiān)管”取代高質(zhì)量的陪伴?!芭愕讲慌阒g,其實是一個讓孩子反復(fù)練習(xí)管理自己的一個過程?!眳抢蠋煴硎?,管是為了不管,最終目標(biāo)是為了孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè),獨立思考的能力,這將對他們一生都大有裨益。
【記者手記】
讓孩子在陪伴中幸福成長
不久前閉幕的全國兩會上,全國政協(xié)委員、北京四中校長馬景林一番有關(guān)家長陪孩子寫作業(yè)的觀點引發(fā)網(wǎng)友熱議。他表示,堅決反對家長陪伴式寫作業(yè),呼吁家長要做孩子成長過程中的“園丁”而非“木匠”。意思是“園丁”注重的是為花草提供適宜的土壤、水分和陽光,讓它們自然生長,而“木匠”則是按照既定的圖紙,將木材加工成家具。孩子是獨一無二的,不應(yīng)用固定的模板去塑造他們,應(yīng)引導(dǎo)他們自由成長。
“陪娃寫作業(yè)”體現(xiàn)著家長對孩子學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的一種重視。然而目前很多家長一直在做,同時也感到是一種負(fù)擔(dān)。說起來,問題出在“陪跑”上,怎么陪、陪什么?記者認(rèn)為,家長要懂得陪孩子寫作業(yè)既是幫助孩子的過程,更是與孩子建立一種健康、良性親子關(guān)系的過程。這種陪伴不是吼式教育、不是強制性讓孩子服從的過程,而是要讓孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事,讓他自己學(xué)會如何安排時間來完成作業(yè),培養(yǎng)習(xí)慣優(yōu)先,兼顧效率。而家長通過這個陪伴過程,能夠更加了解孩子,懂得尊重孩子,讓孩子在父母的疼愛、陪伴中慢慢幸福成長。
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