【理響中國】切實把思政課作為立德樹人關鍵課程建設好

　培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，要求全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，這一戰(zhàn)略定位凝聚了黨對教育使命的深刻認識。立德樹人，就是堅持德育為先、以人為本，通過教育引導人、塑造人、發(fā)展人，提升學生的道德素養(yǎng)與知識能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。這一重要論斷為思政課建設提供了根本遵循。思政課是鞏固馬克思主義在學校意識形態(tài)領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，其作用不可替代。思政課不僅關注學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，更重視通過教育引導學生形成積極的社會責任感和國家意識，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。然而，面對快速變化的社會環(huán)境和信息技術的革命性發(fā)展，學生的思維方式、學習習慣及知識需求正在發(fā)生深刻變化。這對思政課的建設提出了新的挑戰(zhàn)和要求。當前，如何加強思政課建設，更好地發(fā)揮思政課作為立德樹人關鍵課程的作用，成為深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重點。

深化思政課內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

　　深化思政課內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，不僅是思想政治教育學科發(fā)展的內(nèi)在要求，更是應對新時代挑戰(zhàn)、提升教學實效性的迫切需求。面對多元化的社會思潮和青年學生日益增長的精神文化需求，我們必須積極探索、勇于創(chuàng)新，既要深化對思政課理論內(nèi)容的挖掘與更新，也要注重教學方法的多樣化與現(xiàn)代化。

　　緊跟時代脈搏，革新課程內(nèi)容。思政課內(nèi)容的更新需要緊密結(jié)合國家發(fā)展大局、社會主要矛盾的變化以及青年學生關注的熱點問題。在這一過程中，應該深入分析當前時代的特點和趨勢，確保課程內(nèi)容不僅充分體現(xiàn)國家的戰(zhàn)略目標和發(fā)展要求，而且要能夠觸及學生的實際生活，引發(fā)學生思考。例如，可以將中國特色社會主義理論與當前國際國內(nèi)形勢相結(jié)合，分析國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要性。同時，考慮到青年學生對社會問題的敏感性和好奇心，課程內(nèi)容還可以拓展到包括諸如氣候變化、社會公平、科技發(fā)展等主題，這些不僅能增強內(nèi)容的相關性和時效性，還能夠激發(fā)學生的思考和討論。此外，通過引入多媒體和網(wǎng)絡資源，可以使課程內(nèi)容更加生動和具體，幫助學生更好地理解和吸收抽象的理論知識。

　　活化教學方法，提升互動參與。教學方法的創(chuàng)新是提升思政課吸引力和教學效果的關鍵。傳統(tǒng)思政課的教學方式往往以講授為主，但在當前的教育環(huán)境中，需要更加注重學生的主動參與和互動交流。例如，通過情境模擬，讓學生可以置身于具體的歷史或社會情境中，從而更加深入地理解和分析理論知識。案例教學法則可以讓學生針對具體事件進行討論和分析，這不僅能提高學生的批判性思維，還能培養(yǎng)解決問題的能力。互動討論法則更多鼓勵學生之間的思想交流，增加了學習的動態(tài)性和參與感。此外，運用現(xiàn)代信息技術手段，如在線討論平臺、互動式教學軟件等，可以進一步提高教學的互動性和學生的參與度。

　　打破學科壁壘，促進知識融合?？鐚W科融合對于促進學生全面發(fā)展和知識應用能力的提升至關重要。思政課不僅要關注思想教育、政治教育、道德教育的范疇，還可以與歷史、經(jīng)濟、文化等其他學科相融合，形成更加廣泛和深入的知識結(jié)構(gòu)。通過設置跨學科的選修課程，學生可以從不同的學科角度理解和探討社會政治現(xiàn)象，這不僅能夠拓寬學生的知識視野，還有助于培養(yǎng)學生的綜合分析能力和應用能力。例如，可以結(jié)合經(jīng)濟學和社會學課程，探討社會主義市場經(jīng)濟的特點和挑戰(zhàn)，或者通過與哲學和倫理學的結(jié)合，深入分析和討論社會道德問題。因此，圍繞立德樹人根本任務，應當鼓勵思政課與其他學科的深度融合，以此促進學生在多元知識領域的均衡發(fā)展，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和探索精神，為推動社會的創(chuàng)新發(fā)展作出貢獻。

提升思政課教師的素質(zhì)與能力

　　思政課教師肩負著培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重要育人使命，面對日益復雜的社會環(huán)境和青年學生多樣化的成長需求，提升思政課教師的素質(zhì)與能力，不僅關乎教師個人的成長和專業(yè)發(fā)展，而且對于提升思政課教學質(zhì)量、塑造學生的價值觀和健全人格具有深遠的影響。

　　加強專業(yè)修養(yǎng)，提升教學能力。專業(yè)素養(yǎng)與教學能力的提升是思政課教師質(zhì)量的基本保證。教師應當深入掌握馬克思主義基本原理、黨的創(chuàng)新理論以及近現(xiàn)代中國的歷史與文化。這些知識不僅是思政課的核心內(nèi)容，也是激發(fā)學生國家意識和歷史責任感的源頭活水。同時，通過參與思想政治教育的實踐活動，教師能夠更好地理解和踐行社會主義核心價值觀，從而在教育過程中向?qū)W生正確傳遞價值觀念。就提升教學能力而言，系統(tǒng)性的思政課教師培訓是關鍵。培訓內(nèi)容應涵蓋教案設計、班級管理、學生評估及反饋等多個方面。教師可以通過案例研究、同行評審等方法，在實際教學中持續(xù)提高教學技巧，并學會如何有效激發(fā)學生的學習熱情和課堂參與度。同時，應鼓勵教師采用新型信息技術手段創(chuàng)新教學，例如利用在線課堂、多媒體教學資源等，以優(yōu)化教學策略，拓寬教學方法，提升教學質(zhì)量和效果。

　　深化教學研究，創(chuàng)新教學方法。深化教學研究，推動教學革新，形成具有特色的教學方法，是提高思政課教學質(zhì)量和效果的關鍵所在。教學研究的核心目的在于通過系統(tǒng)的探索和實踐，不斷尋求和驗證適應當前社會發(fā)展需要的創(chuàng)新教學策略。因而，應鼓勵教師積極參與教學研究，通過思政課教師的主動探索和相互間的學術交流，可以博采眾多教育實踐的智慧，這不僅有助于提升教師個人的研究能力和教學水平，也為思政課教學提供了豐富多樣的教學資源和方法。要做到這一點，關鍵是構(gòu)建開放和協(xié)作的教學研究環(huán)境。教育部門和學校應為思政課教師提供充足的資源和平臺，如研究資金、研討會和學術交流機會，以支持思政課教師在教學研究中的創(chuàng)新和探索。此外，還可以通過跨學科合作和國際交流，引入新的教學理念和方法，進一步豐富和完善思政課的教學內(nèi)容和形式。只有持續(xù)的教學研究和方法創(chuàng)新，才能為培養(yǎng)具有良好思想政治素質(zhì)和社會責任感的高素質(zhì)人才提供堅實的教育支持。

　　塑造師德典范，引領學生成長。思政課教師不僅是知識的傳遞者，更是學生道德修養(yǎng)和人格形成的重要引導者。教師的一言一行、職業(yè)道德以及對社會的責任感都在無聲中對學生的價值觀念、人格發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響。因此，思政課教師需要自覺地以身作則，展現(xiàn)出良好的師德和人格魅力。這既包括基本的職業(yè)操守，如誠實守信、尊重學生、公平公正，也包括關愛學生、耐心指導和無私奉獻等方面。通過這樣的榜樣效應，思政課教師可以更有效地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，思政課教師應當積極參與社會服務和公益活動，以自己的實際行動讓學生更加直觀地理解社會責任，這些都是對學生進行人生指導和精神激勵的寶貴教材。最后，教師還應關注個人的終身學習和專業(yè)成長，不斷提高自己的理論水平和教育教學能力。通過不斷學習新知識、新理論，才能更好地適應教育教學的新要求，更加有效地引導和激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

加強同學生的互動和實踐活動

　　加強同學生的互動和實踐活動，不僅有助于增強學生的學習動力和參與度，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與實際情況的結(jié)合，讓學生更好地體驗和理解思政課所傳遞的價值觀念，進而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　創(chuàng)新交流方式，激發(fā)學習動力?；咏虒W能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，促進學生積極思考、主動探索，還能讓教師及時了解學生的需求和反饋，實現(xiàn)教學的雙向溝通。例如，通過翻轉(zhuǎn)課堂、在線教育平臺等創(chuàng)新教學模式，可以大大增強教師與學生之間的互動。翻轉(zhuǎn)課堂模式鼓勵學生在課前通過視頻、閱讀材料等方式自主學習，課堂上則更多地進行討論、解疑、實踐操作等活動，這樣既能提高課堂效率，也能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在線教育平臺則提供了更為靈活多樣的交流途徑，教師可以通過在線討論區(qū)、實時問答、互評作業(yè)等形式，實現(xiàn)與學生的高效互動，從而促進學生深入思考和積極參與。此外，通過將小組討論、角色扮演、辯論賽等互動式教學方法融入課堂，不僅可以增強學生對知識的理解和記憶，還可以提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。這種教學方式要求思政課教師具備靈活掌控課堂的能力，并能夠根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學策略，以達到最佳的教學效果。

　　連接理論現(xiàn)實，深化學習體驗。社會實踐活動是連接理論知識與現(xiàn)實生活的重要橋梁，它不僅是思政課教學的延伸，更是培育學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要平臺。通過組織學生參與社會服務、志愿活動、實地考察等形式的實踐活動，不僅能夠幫助學生建立與社會的緊密聯(lián)系，加深學生對社會現(xiàn)實的理解，還能在實踐中培養(yǎng)學生解決問題的能力、團隊合作精神和創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，更好地實現(xiàn)思政課的育人目標。例如，學生可以參與到貧困地區(qū)的支教、社區(qū)服務中，親身體驗和參與社會問題的解決過程，這不僅有助于增強學生的社會責任感和使命感，還能夠促進其綜合素質(zhì)的提升。教育部門和思政課教師應當積極創(chuàng)造條件，為學生提供豐富多樣的社會實踐機會，并對實踐活動進行有效指導和后續(xù)的反思總結(jié)，確保實踐活動能夠達到預期的教學目標。通過這些實踐活動，學生能夠獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，并且能夠深刻理解和領悟思政課中的核心理念和價值觀。

　　強化思想引領，解答成長疑惑。思政課的核心目標之一是對學生進行思想引領，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一過程中，為了更有效地解答學生在成長過程中的疑惑，教師需要及時關注學生在學習和生活中遇到的各種疑惑和問題，通過引導式問答等教學方法，幫助學生理解和吸收思政課中的核心理念，引導他們形成正確的價值判斷和行為選擇。同時，教師應當鼓勵學生開展自我反思，引導他們結(jié)合個人經(jīng)歷和社會實踐，深入思考和探索人生的意義、社會的責任等核心問題，從而在思想上實現(xiàn)自我成長和提升。通過這種方式，思政課不僅能夠為學生提供知識的傳授，更能夠促進學生價值觀的形成和人格的全面發(fā)展。此外，思政課還應注重學生的情感體驗和情感教育。通過情感引導和情感交流，讓學生感受到價值觀的力量和魅力，從而更加自覺地踐行正確的價值觀。

　　結(jié)語

　　思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其重要性在于不僅傳授理論知識，更通過多樣化的教學手段和豐富的實踐活動，培養(yǎng)學生的責任感、國家認同感以及批判性思維。面對全球化趨勢的挑戰(zhàn)和機遇，思政課需不斷適應時代變革，采用創(chuàng)新的教學策略，以增強學生的學習體驗，提高他們的理論知識和實踐能力。同時，教育者需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術應用能力，以更好地指導學生，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。此外，還應強化思政課與學生日常生活的聯(lián)系。通過這些努力，我們將能夠培養(yǎng)出更多具有符合國家和社會需要的優(yōu)秀青年，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。

　　（馮剛，北京師范大學思想政治工作研究院院長、教授；束永睿，北京師范大學馬克思主義學院）