理論觀察 【理響中國(guó)】數(shù)字賦能“大思政課”實(shí)踐轉(zhuǎn)型升級(jí)

推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。筆者認(rèn)為，教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。借助教育數(shù)字化的東風(fēng)，推動(dòng)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)與數(shù)字信息技術(shù)深度融合，增強(qiáng)數(shù)字活力，是推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效路徑。

賦能實(shí)踐內(nèi)容體系創(chuàng)優(yōu)

開發(fā)數(shù)字資源。以“數(shù)字+”為抓手，挖掘生動(dòng)鮮活的教學(xué)素材，充分開發(fā)利用地方紅色文化、校史資源等形成數(shù)字化教學(xué)資源，利用數(shù)字技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工、編碼、修飾，突出實(shí)踐導(dǎo)向，形成一批地方特色鮮明的“大思政課”實(shí)踐優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，以優(yōu)質(zhì)資源融通轉(zhuǎn)化拓展和豐富“大思政課”實(shí)踐內(nèi)容精準(zhǔn)供給。

打造內(nèi)容新形態(tài)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，將物理空間的教育元素?cái)U(kuò)展至虛擬空間，把紅色舊址遺存、革命文物資料、城市發(fā)展成果變成實(shí)踐素材，通過追尋歷史遺跡、探尋歷史脈絡(luò)、觀摩發(fā)展歷程引導(dǎo)學(xué)生感悟過去、現(xiàn)在和未來，提升“大思政課”實(shí)踐的體驗(yàn)感和獲得感。

推動(dòng)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新。以數(shù)字技術(shù)提升社會(huì)大資源供給的可持續(xù)性和品質(zhì)穩(wěn)定性，建立動(dòng)態(tài)更新、實(shí)時(shí)共享的“資源池”，打造實(shí)踐資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源在更大范圍的共建共享，提升“大思政”實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性。

賦能實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)優(yōu)

建設(shè)云平臺(tái)。依托數(shù)字技術(shù)把地方紅色革命舊址、紅色革命紀(jì)念館、紅色革命村落等建設(shè)成開放性強(qiáng)、體驗(yàn)感好、線上線下相結(jié)合的“大思政課”實(shí)踐云平臺(tái)，聯(lián)結(jié)思政小課堂和社會(huì)大課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，善用社會(huì)大課堂。

打造新樣態(tài)。運(yùn)用人工智能、5G、大數(shù)據(jù)等打破時(shí)空限制，開發(fā)“大思政課”實(shí)踐虛擬教育場(chǎng)域，根據(jù)不同的實(shí)踐內(nèi)容打造“行走的思政課”“沉浸式思政課”等獨(dú)具特色的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)模式。拓寬“大思政課”實(shí)踐主體范圍，通過邀請(qǐng)行業(yè)專家、教學(xué)名師、勞動(dòng)楷模等開展虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景，為師生提供跨空間的真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)，有效打造“大思政課”實(shí)踐教學(xué)新樣態(tài)。

構(gòu)建新生態(tài)。利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)生成智能數(shù)據(jù)信息庫(kù)，探索“數(shù)字化云平臺(tái)-實(shí)踐課程端-實(shí)踐教學(xué)端-實(shí)踐成果端”的“一平三端”實(shí)踐教學(xué)數(shù)字模式，建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，多元素嵌入，多維空間聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐智慧教學(xué)和智慧管理。“一平三端”實(shí)踐教學(xué)數(shù)字模式融通內(nèi)容體系、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)體系、學(xué)習(xí)體系和師資隊(duì)伍，形成“大思政課”實(shí)踐數(shù)字生態(tài)良性循環(huán)。

賦能實(shí)踐評(píng)價(jià)體系創(chuàng)優(yōu)

提供精準(zhǔn)成效追蹤。通過大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將海量、復(fù)雜的實(shí)踐信息進(jìn)行優(yōu)化整合，輸出可視化、可量化的分析結(jié)果，豐富學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程性成長(zhǎng)數(shù)據(jù)觀測(cè)，讓教師更為直觀、全面了解學(xué)生實(shí)踐情況，進(jìn)行“大思政課”實(shí)踐成效精準(zhǔn)追蹤。利用數(shù)字信息技術(shù)采用定量與定性結(jié)合的方式掌握學(xué)生實(shí)踐情況，建立5G云端銜接數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，實(shí)時(shí)跟蹤“大思政課”實(shí)踐成效和趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的精準(zhǔn)把握。依托大數(shù)據(jù)畫像技術(shù)分析學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)、心理狀態(tài)、精神態(tài)度、社交能力等數(shù)據(jù)，形成系統(tǒng)、科學(xué)的畫像和數(shù)據(jù)質(zhì)量報(bào)告，因材施教，精準(zhǔn)教學(xué)。

進(jìn)行評(píng)價(jià)閉環(huán)管理。借助數(shù)字技術(shù)，不僅能夠精準(zhǔn)靶向?qū)W生的特點(diǎn)和需求，而且能夠通過多維信息數(shù)據(jù)精準(zhǔn)抓取學(xué)生的思想行為變化，實(shí)現(xiàn)基于區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的智能學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認(rèn)證，做出精準(zhǔn)的反饋統(tǒng)計(jì)，智能生成全樣本學(xué)習(xí)風(fēng)貌。構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的“大思政課”實(shí)踐評(píng)價(jià)的立體圖譜，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)反饋改進(jìn)，形成評(píng)價(jià)體系閉環(huán)管理。

加強(qiáng)數(shù)字生態(tài)安全。通過信息技術(shù)對(duì)海量實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤、加工形成準(zhǔn)確、規(guī)律的全息數(shù)據(jù)，互相關(guān)聯(lián)，動(dòng)態(tài)印證，不斷呈現(xiàn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)狀態(tài)。根據(jù)不同學(xué)生主體設(shè)計(jì)數(shù)字檔案，依托云計(jì)算技術(shù)的統(tǒng)一構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一存儲(chǔ)、管理、利用，建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，建立多維模型數(shù)字報(bào)告。加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理，建立健全安全保障機(jī)制，確保數(shù)字化評(píng)價(jià)體系的數(shù)字生態(tài)安全。建立數(shù)字檔案的安全保障體系，從物理層安全、網(wǎng)絡(luò)層安全、系統(tǒng)層安全、應(yīng)用層安全和管理層安全實(shí)現(xiàn)應(yīng)用及內(nèi)容的安全防護(hù)，確保“大思政課”實(shí)踐電子檔案的來源可信、管理可信、技術(shù)可信、長(zhǎng)期可用，為“大思政課”實(shí)踐的發(fā)展性和建設(shè)性提供服務(wù)。

賦能實(shí)踐學(xué)習(xí)體系創(chuàng)優(yōu)

升級(jí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過虛擬賦能現(xiàn)實(shí)，打破現(xiàn)實(shí)情境與歷史情境的藩籬，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)情境，為學(xué)生提供與社會(huì)“對(duì)話”的實(shí)踐情境。在情境式實(shí)踐中，英雄人物不再只是一個(gè)名字或者符號(hào)，而是有血有肉的人物，百年黨史不只是平鋪直敘，而是可感可意的壯闊歷史。通過虛擬賦能現(xiàn)實(shí)，真實(shí)再現(xiàn)紅色革命場(chǎng)景，讓學(xué)生立體感受革命先烈的英雄信念，從中汲取智慧力量，立鴻鵠志、做奮斗者。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。利用數(shù)字技術(shù)搭建新型社會(huì)時(shí)空結(jié)構(gòu)，通過 AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）構(gòu)建虛實(shí)交互的智慧平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生提供傳統(tǒng)實(shí)踐無(wú)法實(shí)現(xiàn)的立體化體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更高的知識(shí)保留程度，改變傳統(tǒng)的“注入式”實(shí)踐模式，促使學(xué)生從被動(dòng)實(shí)踐到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。依托大數(shù)據(jù)畫像技術(shù)因材施教，塑造符合教育主客體需求，融合物理空間、社會(huì)空間和數(shù)字空間的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景，建立跨年級(jí)、跨班級(jí)、跨學(xué)科、跨時(shí)空的學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造師生平等、開放的實(shí)踐空間，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)師生思想碰撞和交流，建立和諧信任的協(xié)同學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

賦能實(shí)踐師資隊(duì)伍創(chuàng)優(yōu)

賦能虛擬教研平臺(tái)建設(shè)。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”開發(fā)虛擬教研新模式，建設(shè)“教師研修”虛擬平臺(tái)，構(gòu)建跨專業(yè)、跨校區(qū)、跨地域的數(shù)字集體備課系統(tǒng)和教師研修培訓(xùn)系統(tǒng)，強(qiáng)化數(shù)字研討。例如教育部建設(shè)的“全國(guó)高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)、高校思政課教學(xué)創(chuàng)新中心資源開發(fā)系統(tǒng)、高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)審核評(píng)估系統(tǒng)、高校思政課教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)系統(tǒng)、高校思政課教師研修培訓(xùn)系統(tǒng)等，構(gòu)建共建共享、系統(tǒng)集成、全面覆蓋的全國(guó)高校思政課虛擬教研系統(tǒng)。

賦能教師教研能力提升。借助虛擬教研平臺(tái)強(qiáng)化數(shù)字化集體備課，深耕教師成長(zhǎng)的數(shù)字沃土；實(shí)現(xiàn)高效溝通、快速分享，推進(jìn)名師示范引領(lǐng)，分享先進(jìn)的教學(xué)理念、成熟的人才培養(yǎng)模式和優(yōu)秀的教研經(jīng)驗(yàn)，助力教師教學(xué)發(fā)展，提升教師教研能力和水平。

賦能教師隊(duì)伍建設(shè)。從教師教育、教師發(fā)展、教師管理和教師素養(yǎng)提升等多個(gè)維度建立教師數(shù)字信息系統(tǒng)，推動(dòng)系統(tǒng)互聯(lián)互通和數(shù)據(jù)共享；建立可視化監(jiān)測(cè)平臺(tái)，為教師隊(duì)伍建設(shè)決策科學(xué)化、治理精細(xì)化、服務(wù)精準(zhǔn)化提供數(shù)據(jù)支撐；為建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍賦能。

新時(shí)代“大思政課”實(shí)踐要以教育數(shù)字化的大背景為契機(jī)，開辟新領(lǐng)域新賽道塑造新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“大思政課”實(shí)踐數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。