獻(xiàn)禮教師節(jié)！跟隨“大先生”領(lǐng)悟教育家精神

中華民族尊師重教、尊師重道的傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長。每一個(gè)時(shí)代都賦予了教師特殊的使命，新時(shí)代更是對(duì)教育工作者提出了新的要求與期冀。2024年9月，我們迎來了第四十個(gè)教師節(jié)。為“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國”，中央廣播電視總臺(tái)社教節(jié)目中心與教育部教師工作司聯(lián)合推出《大先生——中國教育名家列傳》系列紀(jì)錄片，該節(jié)目將于2024年9月7日——9月12日21:20在科教頻道CCTV-10播出，第一季共6集，每集30分鐘。

《禮記·曲禮》有載：“從于先生，不越路而與人言。遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手”。這里“先生”指的是老師，只有在人格、品德、學(xué)業(yè)上能為人表率者方能稱之為“大先生”。跟隨《大先生——中國教育名家列傳》第一季，我們將走近六位杰出的教育名家：于漪、衛(wèi)興華、高銘暄、顧明遠(yuǎn)、潘懋元、龔全珍。

于漪：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！?/p>

“人民教育家”于漪，90多歲高齡依然筆耕不輟，她用一堂堂生動(dòng)鮮活的語文課幫助學(xué)生們涵養(yǎng)品格、啟迪心智。為了改變叛逆少年，她邀請(qǐng)學(xué)生到家中長??；為了讓新入學(xué)的孩子感到被重視，她僅憑照片就記住了全班所有學(xué)生的名字；在教學(xué)方式上，她敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生做課堂的主人。于漪認(rèn)為，課堂里不該只是教師一個(gè)人發(fā)光，所有的學(xué)生都應(yīng)該是發(fā)光體。于漪永遠(yuǎn)銘記于心的是她中學(xué)時(shí)代的校訓(xùn)“一切為民族！”

衛(wèi)興華：“不唯上、不唯書、不唯風(fēng)、不唯眾，不做‘風(fēng)派理論家’”

“人民教育家”衛(wèi)興華，是中國人民大學(xué)榮譽(yù)一級(jí)教授，著名馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家。年少時(shí)他投身革命，毅然將名字改為“衛(wèi)興華”，以表振興中華之志。艱苦的革命歲月里，衛(wèi)興華經(jīng)歷過被捕入獄，戰(zhàn)友犧牲……1949年10月1日，中華人民共和國成立時(shí)，衛(wèi)興華無比激動(dòng)，卻潸然淚下，“他們永遠(yuǎn)看不到今天了，我要完成烈士遺志，堅(jiān)守初心?！本瓦@樣衛(wèi)興華把自己的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他主編的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》是全國影響力和發(fā)行量名列前茅的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。他提出的社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)論、生產(chǎn)力多要素論等，在經(jīng)濟(jì)學(xué)界影響廣泛。

高銘暄：“教育是我的生命，我熱愛我的崗位”

著名法學(xué)家和法學(xué)教育家高銘暄，全程參與編纂了新中國的第一部《刑法典》。在新中國成立之初，刑法條文還是一片空白，身為教師的高銘暄被抽調(diào)到刑法起草小組。他傾注了25載光陰，歷經(jīng)38稿撰寫、修改和完善，與同事們共同起草完成了《刑法典》的編纂。這也為他發(fā)展中國刑法學(xué)學(xué)科積累了大量珍貴的資料和寶貴經(jīng)驗(yàn)。如今，作為“人民教育家”的高銘暄，已經(jīng)桃李滿天下。

顧明遠(yuǎn)：“‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’，老師，就要有家國情懷”

教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)，新中國比較教育學(xué)科奠基人。1980年，時(shí)任北京師范大學(xué)外國教育研究所所長的顧明遠(yuǎn)接到任務(wù)，他要負(fù)責(zé)帶頭編寫全國中小學(xué)教師的教育學(xué)教材。20世紀(jì)90年代初，在全國八百多萬名中小學(xué)教師中，僅有約3%的人擁有本科學(xué)歷，這讓他的心情無比沉重。于是，顧明遠(yuǎn)希望能設(shè)立教育碩士專業(yè)學(xué)位。在他的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，我國在1996年設(shè)立了教育碩士專業(yè)學(xué)位，這為國家?guī)熧Y力量的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教70余載，顧明遠(yuǎn)見證并參與了新中國成立至今，幾乎所有的重大教育改革。

潘懋元：“如果我有第二次生命，我的選擇仍然是教師”

潘懋元，中國高等教育學(xué)學(xué)科的開拓者與奠基人。26歲的潘懋元進(jìn)入廈門大學(xué)任職，學(xué)校安排他給廈門大學(xué)的老師培訓(xùn)如何教學(xué)。老師們向他提出疑問，“您教的內(nèi)容都是培訓(xùn)如何教中小學(xué)生的，大學(xué)生該怎么教呢？”潘懋元意識(shí)到不能把大學(xué)生當(dāng)成小學(xué)生一樣來教育。于是，他將學(xué)術(shù)方向轉(zhuǎn)向了高等教育學(xué)的研究。中國高等教育學(xué)的誕生得益于潘懋元等學(xué)者的不懈努力。

龔全珍：“只要愛學(xué)生，就一定能當(dāng)好老師”

龔全珍，被人們親切地稱為“老阿姨”。從少年立志教育報(bào)國，到中年扎根鄉(xiāng)村教育，從學(xué)生們的“媽媽”，到幸福學(xué)習(xí)小組里的“奶奶”，她以樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，改變了無數(shù)學(xué)生的命運(yùn)。而她的日記幾乎記錄了她一生所有的“秘密”。在她看來，夏日荷花固然清雅，但她更愿做“秋日殘荷”，雖不溢香清遠(yuǎn)卻傲然挺立，那是對(duì)蓮藕的守護(hù)，正如她對(duì)學(xué)生們的默默注視和滿腔關(guān)愛。

跟隨“大先生”

領(lǐng)略新時(shí)代教育家風(fēng)貌

《大先生——中國教育名家列傳》以“探尋”“走近”的視角，追尋大先生的足跡。了解他們的心路歷程，感受他們作為人民教師的內(nèi)心溫度，品味他們身上所代表的教育家精神。節(jié)目用一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，構(gòu)成一組全景式的群體浮雕，書寫了一部為共和國的教育事業(yè)而奮斗的育人史，折射出新時(shí)代的教育家風(fēng)貌。

讓我們一同走近這些大先生，感受他們的教育情懷與精神力量，共同弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國添磚加瓦。