六論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神：以人民為中心不斷提升教育公共服務(wù)水平

以人民為中心

不斷提升教育公共服務(wù)水平

——六論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神

中國式現(xiàn)代化，民生為大。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。習(xí)近平總書記的重要講話充分體現(xiàn)了以人民為中心、辦好人民滿意的教育的價值追求，為我們深入促進(jìn)教育公平指明了方向。

要優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。教育承載著億萬家庭追求美好生活的夢想。新時代教育事業(yè)取得了歷史性成就、發(fā)生了格局性變化，中國建成了世界上規(guī)模最大且有質(zhì)量的教育體系，各級教育普及程度達(dá)到或超過中高收入國家平均水平。但當(dāng)前人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的愿望更加強(qiáng)烈。面對新型城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化的發(fā)展，以及少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化等趨勢性特征，需要進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制。要深入推動基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會、造福人民的能力。

要持續(xù)鞏固“雙減”成果，全面提升課堂教學(xué)水平，提高課后服務(wù)質(zhì)量。作為貫徹中央決策部署的重大教育改革，“雙減”政策的實施，減輕了學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，帶動了教育觀念積極轉(zhuǎn)變……基礎(chǔ)教育回歸良好生態(tài)，正從人民群眾的深切期待變?yōu)楝F(xiàn)實。百里之行半九十，千尺竿頭須再攀。“雙減”工作具有長期性、復(fù)雜性、艱巨性，決不能松懈和松勁。要全面提升課堂教學(xué)水平，通過優(yōu)化教學(xué)方式、強(qiáng)化教學(xué)管理、推動科技賦能、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計、健全質(zhì)量監(jiān)控評價等舉措，確保校內(nèi)教師“教足教好”、學(xué)生“學(xué)足學(xué)好”。要提高課后服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建基本服務(wù)與拓展服務(wù)相結(jié)合的課后服務(wù)體系，完善相關(guān)保障機(jī)制，真正實現(xiàn)課后服務(wù)滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。

要深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供了有效支撐。推進(jìn)教育數(shù)字化，是辦好人民滿意的教育的迫切要求，也是促進(jìn)教育公平的重要途徑。技術(shù)賦能教育，教育塑造未來。我們必須深刻認(rèn)識到，教育數(shù)字化是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向，更是教育工作者應(yīng)有之志、應(yīng)盡之責(zé)、應(yīng)立之功。要建強(qiáng)建好國家智慧教育平臺，匯聚共享優(yōu)質(zhì)資源，一體推進(jìn)資源數(shù)字化、管理智能化、成長個性化、學(xué)習(xí)社會化，讓優(yōu)質(zhì)資源可復(fù)制、可傳播、可分享，讓大規(guī)模個性化教育成為可能，以教育數(shù)字化帶動學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)邁出新步伐。

建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，把握好建設(shè)教育強(qiáng)國的價值取向，解決好人民群眾關(guān)于教育的急難愁盼問題，以教育之力厚植人民幸福之本。