青春華章｜在“實(shí)驗(yàn)室”上思政課是什么體驗(yàn)？

　　新華社天津9月20日電（記者尹思源）在天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校園里，有一幢已有百年歷史的教學(xué)樓，門前的日晷記錄時(shí)光流轉(zhuǎn)，見證歲月更迭。推開厚重的木門，一抹“紅色”分外亮眼。

　　這是天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)馬克思主義學(xué)院重點(diǎn)打造的“中外制度比較思政課重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。2023年5月正式建成以來(lái)，這里作為“大思政課”的創(chuàng)新載體，讓思政課的針對(duì)性和吸引力不斷提升。

　　“我們希望結(jié)合外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)，利用國(guó)內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生善于在批判鑒別中明辨是非，在比較中不斷堅(jiān)定社會(huì)主義制度自信?！碧旖蛲鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)鄭海吶說(shuō)。

　　鄭海吶介紹，作為一所外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，學(xué)生接觸其他國(guó)家的機(jī)會(huì)比較多，如何用好思政課堂，在他們心中扎牢愛國(guó)之根，是“中外制度比較思政課重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”設(shè)立的重要初衷。“要在中外比較中講好中國(guó)制度自信的故事，讓思政課有‘理’又有‘據(jù)’?！?/p>

　　這里既是知識(shí)的“生產(chǎn)中心”，又是知識(shí)的“轉(zhuǎn)化中心”。教師們精心篩選100個(gè)實(shí)景化的中外制度比較案例構(gòu)成“食材庫(kù)”，利用數(shù)字技術(shù)等可視化手段對(duì)案例數(shù)據(jù)進(jìn)行再加工，理論知識(shí)由此轉(zhuǎn)化成為利于學(xué)生理解吸收的“美味佳肴”。

　　在這處思政課的“實(shí)驗(yàn)室”里，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，自己動(dòng)手搜集案例、分析整理素材，在“做實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中得出研究結(jié)論。青年教師葉光宇介紹，思政課教材中的內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻等方式生動(dòng)呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也更加鮮活，師生間的互動(dòng)交流進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　不僅如此，學(xué)生們還需要以小組為單位完成中外制度比較案例作業(yè)，其中優(yōu)秀的案例還將成為下一屆學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)素材?！跋胍龀鰞?yōu)秀的案例作業(yè)，就要不斷地學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。”葉光宇說(shuō)。

　　保加利亞語(yǔ)專業(yè)本科四年級(jí)學(xué)生單昶瑋說(shuō)，這種教學(xué)方式讓知識(shí)更加直觀，特別是與自身的海外交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)生們能在異國(guó)他鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)生活中找到思政課上許多問題的答案。

　　“我在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)能感受到不同文化和制度的異同點(diǎn)，時(shí)常讓我想起在思政課堂上學(xué)到的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)室里的沉浸式體驗(yàn)和實(shí)地感受相結(jié)合，讓我對(duì)‘四個(gè)自信’有了更深的理解?！眴侮片|說(shuō)。

　　作為“教育部大中小學(xué)思政課一體化共同體（天津）”的實(shí)踐教學(xué)基地，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)依托“中外制度比較思政課重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”這一天津市“大思政課”建設(shè)綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目，先后組織聯(lián)盟校2100多名大中小學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開展一體化教學(xué)，為學(xué)生接受思政教育提供了體驗(yàn)式、沉浸式平臺(tái)。如今，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)已經(jīng)組成了30人的志愿講解員隊(duì)伍，其中有15名是從各個(gè)學(xué)院挑選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生。

　　日語(yǔ)學(xué)院本科二年級(jí)學(xué)生王佳鑫就是志愿講解員之一，負(fù)責(zé)給來(lái)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的大中小學(xué)生講授案例故事。“每次講解都是自我提高、自我教育的過(guò)程，我不但能在老師和同學(xué)們的熱情反饋中收獲成就感，更在準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)會(huì)了辯證認(rèn)識(shí)和理性分析這些現(xiàn)實(shí)問題?！彼f(shuō)。

　　曾組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)的天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師邢志輝說(shuō)，老師向?qū)W生提出問題，學(xué)生在這里自己尋找答案，這種教學(xué)方式寓教于樂，讓高中的思政教育形式更加豐富。在他看來(lái)，和過(guò)去灌輸式的教育方式相比，這種方式的操作性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更好。

　　“目前實(shí)驗(yàn)室正在進(jìn)行提升改造工作，未來(lái)這里將借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、虛擬仿真和元宇宙等創(chuàng)新技術(shù)，進(jìn)一步打破教室、校區(qū)、城鄉(xiāng)等空間限制，不斷拓展實(shí)踐育人的空間和陣地，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)資源共建共享?！闭劶拔磥?lái)，鄭海吶信心滿滿。