立德樹(shù)人、明法篤行，為法治中國(guó)建設(shè)提供人才保障

　【資政場(chǎng)·法治人才培養(yǎng)大家談】

　　作者：郭 靂（北京大學(xué)法學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)、教授）

　　中國(guó)法學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，與國(guó)家法治建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步緊密相連。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)。建設(shè)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，都離不開(kāi)一支高素質(zhì)的法治工作隊(duì)伍。

　　高校是法治人才培養(yǎng)的第一陣地，高校法學(xué)教育在法治人才培養(yǎng)中發(fā)揮基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。法學(xué)院校要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，以習(xí)近平法治思想為根本遵循，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)事業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷深化法學(xué)教育綜合改革，為全面推進(jìn)民族復(fù)興偉業(yè)提供有力人才支撐。

　　堅(jiān)持立德樹(shù)人，以強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力舉旗定向

　　中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的根本立場(chǎng)，以樹(shù)人為核心，以立德為根本，旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育。我們要堅(jiān)持立足中國(guó)的國(guó)情和歷史，立足我們既有的治理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，在法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)上有自信、有底氣，解決好“為誰(shuí)教、教什么、教給誰(shuí)、怎樣教”的問(wèn)題。

　　德法兼修是德才兼?zhèn)溆死砟钤诜ㄖ稳瞬排囵B(yǎng)上的具體體現(xiàn)。法學(xué)院校既要培養(yǎng)學(xué)生的法理邏輯、法律思維、法治觀念，提高法治人才的專業(yè)素養(yǎng)，更要以新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論成果鑄魂育人，將思想政治工作貫穿法治人才培養(yǎng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生胸懷“國(guó)之大者”，做到德法兼修、明法篤行。

　　同時(shí)，法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。在這一方面，國(guó)內(nèi)諸多法學(xué)院校嘗試將思政課程融入法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生量身定制了層次豐富的思政課程體系和維度多元的思政育人平臺(tái)。比如在“法律診所”“模擬法庭實(shí)訓(xùn)”課程中，法學(xué)理論與法律實(shí)踐高度融合，法學(xué)教育與法律職業(yè)有機(jī)銜接，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)務(wù)能力的同時(shí)，也將理想信念教育、價(jià)值觀教育和職業(yè)倫理教育貫穿始終。又如在大中小學(xué)思政課一體化探索中，法學(xué)師生每年面向中小學(xué)生開(kāi)展普法課程，擔(dān)任普法志愿者的師生們?cè)谄渲屑茸鞣瞰I(xiàn)，又受教育。

　　深化改革創(chuàng)新，為全面依法治國(guó)提供人才保障

　　提升法治人才競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于解決全面依法治國(guó)面臨的一系列新課題新挑戰(zhàn)、增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系和法治理論的國(guó)際影響力與話語(yǔ)權(quán)至關(guān)重要。如何培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代高素質(zhì)法治人才？我們認(rèn)為，與時(shí)俱進(jìn)深化法學(xué)教育改革創(chuàng)新是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。法學(xué)院校一方面要完善法學(xué)學(xué)科設(shè)置，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)；另一方面也要調(diào)整法治人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化法治人才培養(yǎng)的實(shí)踐導(dǎo)向，不斷探索完善法治人才培養(yǎng)體系，全面提高人才自主培養(yǎng)能力。

　　中國(guó)近現(xiàn)代法學(xué)教育肇始于社會(huì)的變革與轉(zhuǎn)型。1904年，《奏定學(xué)堂章程》頒布，法律學(xué)被列為專門(mén)學(xué)之一，京師大學(xué)堂首設(shè)“法律學(xué)門(mén)”，我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)法學(xué)教育拉開(kāi)序幕。中國(guó)法學(xué)教育始終在改革探索、守正創(chuàng)新中，響應(yīng)著國(guó)家民族對(duì)法治人才和法學(xué)理論的需求。

　　自錢(qián)端升、陳守一、芮沐等法學(xué)先賢奠定基石以來(lái)，我國(guó)的法學(xué)教育致力于扎根中國(guó)大地、立足中國(guó)國(guó)情、解決中國(guó)問(wèn)題，培養(yǎng)了一大批家國(guó)情懷深厚、專業(yè)本領(lǐng)通達(dá)、國(guó)際視野寬廣的卓越法治人才。以北京大學(xué)法學(xué)院為例，一系列主體性、原創(chuàng)性、標(biāo)識(shí)性理論為法治人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。在新興學(xué)科、交叉學(xué)科的拓展上，綜合性研究型大學(xué)的法學(xué)院系更需要深入挖掘跨學(xué)科學(xué)術(shù)生產(chǎn)的需求和潛力，通過(guò)有組織科研形成多學(xué)科交叉融合的研究體系，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“通專結(jié)合、學(xué)用貫通”。近年來(lái)，我們?cè)陂_(kāi)辟數(shù)字法治、法律人工智能等新興交叉學(xué)科研究平臺(tái)的基礎(chǔ)上，積極探索法學(xué)與數(shù)字科技、生態(tài)環(huán)保、醫(yī)療健康、社會(huì)治理等領(lǐng)域的交叉研究，為新型法治人才培養(yǎng)持續(xù)蓄能。

　　拓展開(kāi)放合作，為世界法學(xué)教育貢獻(xiàn)中國(guó)力量

　　黨和國(guó)家高度重視涉外法治人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持立德樹(shù)人、德法兼修，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，辦好法學(xué)教育，完善以實(shí)踐為導(dǎo)向的培養(yǎng)機(jī)制，早日培養(yǎng)出一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、通曉國(guó)際規(guī)則、精通涉外法律實(shí)務(wù)的涉外法治人才。”習(xí)近平總書(shū)記的論述為我們深刻認(rèn)識(shí)和勉力加強(qiáng)涉外法治人才培養(yǎng)提供了根本遵循。

　　法學(xué)教育既是理論制度及本土智力資源的供給，也是傳承人類文化文明的重要載體。對(duì)外交流合作是提升中國(guó)法治和教育國(guó)際影響力的關(guān)鍵途徑。新時(shí)代的法學(xué)教育只有正確處理扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)這一重大關(guān)系，堅(jiān)持“立足中國(guó)、放眼世界”的開(kāi)放辦學(xué)理念，不斷推進(jìn)涉外法治教研事業(yè)和國(guó)際化建設(shè)，才能形成與高質(zhì)量發(fā)展、高水平開(kāi)放相適應(yīng)的涉外法治人才培養(yǎng)體系和法學(xué)教育國(guó)際影響力。

　　強(qiáng)大的國(guó)際影響力是教育強(qiáng)國(guó)的顯著標(biāo)志，為世界法學(xué)教育貢獻(xiàn)中國(guó)力量是新時(shí)代我國(guó)法學(xué)院校辦學(xué)的重要使命。法學(xué)院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)外創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)和推廣學(xué)術(shù)成果，向世界深度闡述中國(guó)特色法學(xué)理論和法治實(shí)踐的最新研究成果。多樣化的高水平學(xué)術(shù)交流與合作，將助推法學(xué)理論與法治觀念的互鑒共建。

　　培養(yǎng)一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、通曉國(guó)際規(guī)則、精通涉外法律實(shí)務(wù)的涉外法治人才，已成為新時(shí)代法學(xué)教育服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和社會(huì)迫切需求的關(guān)鍵性任務(wù)。作為中國(guó)近現(xiàn)代法學(xué)教育的發(fā)源地，北京大學(xué)法學(xué)院將涉外法治人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家戰(zhàn)略需求緊密結(jié)合，強(qiáng)化本土培育與國(guó)際化培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，整合世界一流教育資源和創(chuàng)新要素。開(kāi)設(shè)涉外律師、國(guó)際仲裁、本碩跨域銜接培養(yǎng)等新型學(xué)位項(xiàng)目，“全球化與比較法”“全球教席”課堂、模擬法庭賽事等系列課程，構(gòu)建起獨(dú)具特色的涉外法治人才培養(yǎng)模式。

　　自1904年京師大學(xué)堂首設(shè)“法律學(xué)門(mén)”起，中國(guó)法學(xué)高等教育歷經(jīng)百廿風(fēng)華。站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上，中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的法學(xué)教育需要?jiǎng)?wù)實(shí)功、出實(shí)招、求實(shí)效，為建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)和一流法學(xué)學(xué)科不斷提供新動(dòng)能，為國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化發(fā)揮應(yīng)有作用，奮力譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的法學(xué)篇章。