疫情下的網(wǎng)課，與其抱怨，不如適應(yīng)！

　　　張家口新聞網(wǎng)訊   

         核心提示：疫情下的網(wǎng)課，我市學(xué)生已進(jìn)行一月有余。進(jìn)入11月，很多學(xué)校相繼進(jìn)行“云考試”，檢驗(yàn)學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)成果，成績(jī)出爐后，卻讓幾家歡喜幾家憂(yōu)。網(wǎng)課效果固然不如線(xiàn)下課，但你想過(guò)嗎？當(dāng)你還在抱怨網(wǎng)課的時(shí)候，很多同學(xué)正默默努力去適應(yīng)網(wǎng)課；當(dāng)你還在吐槽網(wǎng)課的時(shí)候，很多同學(xué)正在用這相對(duì)自由的時(shí)間和空間去游刃有余，這才是網(wǎng)課的真相。

　　一位家長(zhǎng)的困惑

　　線(xiàn)上期中考試成績(jī)出爐后，市民白女士焦慮地好幾天吃不好、睡不香。她想不明白，那個(gè)天天按時(shí)端坐在電腦前、騰訊會(huì)議課堂中，按時(shí)完成老師作業(yè)的“乖”女兒，成績(jī)?cè)趺淳拖禄倪@么嚴(yán)重？

　　通過(guò)對(duì)女兒各科試卷的分析，白女士真是被驚出了一身汗。數(shù)學(xué)，難題不會(huì)，簡(jiǎn)單題因?yàn)榇中牟缓煤脤忣}做不對(duì)；語(yǔ)文試卷問(wèn)題就更嚴(yán)重了，課文中該背的古詩(shī)詞、釋義，女兒寫(xiě)不對(duì)，閱讀理解，又答得文不對(duì)題，而且明顯可以看出答題態(tài)度的敷衍，一個(gè)字不想多寫(xiě)，對(duì)每一分成績(jī)都表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。這怎么會(huì)是那個(gè)過(guò)去聰明、聽(tīng)話(huà)的女兒的答卷，白女士百思不得其解。

　　白女士說(shuō)：“因?yàn)槔隙偵弦荒昙?jí)，看到大女兒每天早晨不用我們叫起床就可以準(zhǔn)時(shí)坐在電腦前，家里人還都覺(jué)得她長(zhǎng)大了不用我們?cè)龠^(guò)多的管學(xué)習(xí)了，特別欣慰，就把更多精力放在了老二身上，殊不知就是這種放松，讓大女兒成績(jī)瞬間下滑。”待到冷靜下來(lái)后，白女士才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己已經(jīng)被女兒好好上網(wǎng)課的表像“欺騙”了太久。

　　經(jīng)過(guò)她了解，發(fā)現(xiàn)女兒網(wǎng)課后，很多時(shí)候看似人在電腦前坐，思想早就開(kāi)了小差，很多時(shí)候桌前甚至都沒(méi)有老師正在講的課本或者練習(xí)題。此外，老師布置的作業(yè)，她摸準(zhǔn)了一些老師只布置作業(yè)不批改作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)稀里糊涂的亂寫(xiě)、甚至拿別的作業(yè)隨便拍照上傳……。

　　做主動(dòng)型學(xué)霸？還是糊弄型學(xué)渣？

　　疫情下的網(wǎng)課自覺(jué)性，正如人生里的一道轉(zhuǎn)彎，不要以為轉(zhuǎn)彎處是“死角”沒(méi)有人看得見(jiàn)，就不顧形象地放飛了自我。疫情網(wǎng)課過(guò)后也正是驗(yàn)證孩子們自覺(jué)性的結(jié)果考驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候孩子們的成績(jī)會(huì)分為兩極化：

　　1、主動(dòng)型學(xué)霸

　　學(xué)霸，是學(xué)校里的傳奇、私底下家長(zhǎng)們的向往和勵(lì)志。學(xué)霸在哪里上課，不但專(zhuān)心的聽(tīng)講，還會(huì)認(rèn)真地記筆記。

　　努力這件事，不是光嘴巴說(shuō)說(shuō)就好了，需要有實(shí)際行動(dòng)的付出。更需要自覺(jué)性的監(jiān)督和超越。所以，在學(xué)霸的觀(guān)念里學(xué)習(xí)就如吃飯、穿衣，這些都是每天潛意識(shí)里必要的事情。

　　2、糊弄作假型學(xué)渣

　　有主動(dòng)學(xué)習(xí)型的學(xué)霸就有弄虛作假型的“學(xué)渣”，網(wǎng)課中的他們都在干嘛？

　　分屏打游戲。分屏功能本來(lái)是方便用戶(hù)同時(shí)使用兩種軟件而開(kāi)發(fā)的，但被學(xué)生利用起來(lái)，就有點(diǎn)兒不著調(diào)了。后臺(tái)顯示有一眾學(xué)生在聽(tīng)課，且時(shí)長(zhǎng)也夠，但是實(shí)際上呢？很多同學(xué)早早地進(jìn)入直播間，等老師的直播一開(kāi)通，立馬登錄進(jìn)去，然后就優(yōu)哉游哉地分屏打游戲去了。

　　甩鍋網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備。隨著時(shí)間的推移，直播軟件的功能不斷更新，更有利于老師查找學(xué)生的“馬腳”，但是學(xué)生們也是費(fèi)勁了心機(jī)：老師用簽到來(lái)定位，他就時(shí)不時(shí)看看公屏，只要有同學(xué)發(fā)言，他就復(fù)制+粘貼；老師連麥提問(wèn)他，他就推說(shuō)網(wǎng)絡(luò)不好，或者接通之后，故意關(guān)掉麥克，只做口型，不發(fā)聲音?？偠灾?，只要老師問(wèn)他為什么沒(méi)有到課或沒(méi)有提交作業(yè)，或作業(yè)拍照不清晰，他就推卸責(zé)任，巧妙將責(zé)任推卸給網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備。

　　自律是網(wǎng)課學(xué)習(xí)的試金石

　　很多老師都有這樣的觀(guān)點(diǎn)，網(wǎng)課就像一個(gè)放大鏡，讓孩子平時(shí)上課時(shí)被忽略的自制力差、注意力不集中等問(wèn)題給暴露得徹徹底底，很多家長(zhǎng)深以為是。

　　在我市一所中學(xué)初一年級(jí)的班級(jí)群中，班主任曾對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“在網(wǎng)課中，你們拼的是自律，自律的同學(xué)會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，不自律、糊弄假學(xué)的，就會(huì)遙遙落后，不要假裝努力，結(jié)局不會(huì)陪你演戲?！?/p>

　　面對(duì)線(xiàn)下課到網(wǎng)課的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自覺(jué)性、自律性的差別也顯露出來(lái)。很多老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播的時(shí)候，需要學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題拋來(lái)，緊緊跟著老師、不斷思考的孩子就會(huì)主動(dòng)舉手，而那些思想早就開(kāi)了小差的孩子剛好就躲在了屏幕背后的角落。當(dāng)你聽(tīng)到那些聲音洪亮、語(yǔ)言張弛有度的答案時(shí)，還會(huì)認(rèn)為，這只是一次回答問(wèn)題的差別嗎？

　　網(wǎng)課對(duì)于學(xué)習(xí)勤奮自控能力好、有規(guī)劃有目標(biāo)的學(xué)生而言，其實(shí)有更多的自由支配時(shí)間，可以有側(cè)重的合理安排科目學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。而對(duì)于那些平時(shí)靠老師監(jiān)督或者需要實(shí)質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)氛圍才能上進(jìn)的學(xué)生而言，無(wú)疑是當(dāng)頭棒喝。

　　無(wú)論在什么情況下都要保持一種向上的力量，比如前段時(shí)間微博熱搜上的高三學(xué)生黃玉婷，被收治進(jìn)方艙醫(yī)院時(shí)，還背著一大書(shū)包的學(xué)習(xí)資料，每天根據(jù)學(xué)校的安排，進(jìn)入“空間課堂”學(xué)習(xí)。