疫情下的網(wǎng)課，與其抱怨，不如適應(yīng)！

　　　張家口新聞網(wǎng)訊   

         核心提示：疫情下的網(wǎng)課，我市學(xué)生已進行一月有余。進入11月，很多學(xué)校相繼進行“云考試”，檢驗學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)成果，成績出爐后，卻讓幾家歡喜幾家憂。網(wǎng)課效果固然不如線下課，但你想過嗎？當(dāng)你還在抱怨網(wǎng)課的時候，很多同學(xué)正默默努力去適應(yīng)網(wǎng)課；當(dāng)你還在吐槽網(wǎng)課的時候，很多同學(xué)正在用這相對自由的時間和空間去游刃有余，這才是網(wǎng)課的真相。

　　一位家長的困惑

　　線上期中考試成績出爐后，市民白女士焦慮地好幾天吃不好、睡不香。她想不明白，那個天天按時端坐在電腦前、騰訊會議課堂中，按時完成老師作業(yè)的“乖”女兒，成績怎么就下滑的這么嚴(yán)重？

　　通過對女兒各科試卷的分析，白女士真是被驚出了一身汗。數(shù)學(xué)，難題不會，簡單題因為粗心不好好審題做不對；語文試卷問題就更嚴(yán)重了，課文中該背的古詩詞、釋義，女兒寫不對，閱讀理解，又答得文不對題，而且明顯可以看出答題態(tài)度的敷衍，一個字不想多寫，對每一分成績都表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。這怎么會是那個過去聰明、聽話的女兒的答卷，白女士百思不得其解。

　　白女士說：“因為老二剛上一年級，看到大女兒每天早晨不用我們叫起床就可以準(zhǔn)時坐在電腦前，家里人還都覺得她長大了不用我們再過多的管學(xué)習(xí)了，特別欣慰，就把更多精力放在了老二身上，殊不知就是這種放松，讓大女兒成績瞬間下滑?！贝嚼潇o下來后，白女士才發(fā)現(xiàn)，原來自己已經(jīng)被女兒好好上網(wǎng)課的表像“欺騙”了太久。

　　經(jīng)過她了解，發(fā)現(xiàn)女兒網(wǎng)課后，很多時候看似人在電腦前坐，思想早就開了小差，很多時候桌前甚至都沒有老師正在講的課本或者練習(xí)題。此外，老師布置的作業(yè)，她摸準(zhǔn)了一些老師只布置作業(yè)不批改作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)稀里糊涂的亂寫、甚至拿別的作業(yè)隨便拍照上傳……。

　　做主動型學(xué)霸？還是糊弄型學(xué)渣？

　　疫情下的網(wǎng)課自覺性，正如人生里的一道轉(zhuǎn)彎，不要以為轉(zhuǎn)彎處是“死角”沒有人看得見，就不顧形象地放飛了自我。疫情網(wǎng)課過后也正是驗證孩子們自覺性的結(jié)果考驗，這個時候孩子們的成績會分為兩極化：

　　1、主動型學(xué)霸

　　學(xué)霸，是學(xué)校里的傳奇、私底下家長們的向往和勵志。學(xué)霸在哪里上課，不但專心的聽講，還會認(rèn)真地記筆記。

　　努力這件事，不是光嘴巴說說就好了，需要有實際行動的付出。更需要自覺性的監(jiān)督和超越。所以，在學(xué)霸的觀念里學(xué)習(xí)就如吃飯、穿衣，這些都是每天潛意識里必要的事情。

　　2、糊弄作假型學(xué)渣

　　有主動學(xué)習(xí)型的學(xué)霸就有弄虛作假型的“學(xué)渣”，網(wǎng)課中的他們都在干嘛？

　　分屏打游戲。分屏功能本來是方便用戶同時使用兩種軟件而開發(fā)的，但被學(xué)生利用起來，就有點兒不著調(diào)了。后臺顯示有一眾學(xué)生在聽課，且時長也夠，但是實際上呢？很多同學(xué)早早地進入直播間，等老師的直播一開通，立馬登錄進去，然后就優(yōu)哉游哉地分屏打游戲去了。

　　甩鍋網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備。隨著時間的推移，直播軟件的功能不斷更新，更有利于老師查找學(xué)生的“馬腳”，但是學(xué)生們也是費勁了心機：老師用簽到來定位，他就時不時看看公屏，只要有同學(xué)發(fā)言，他就復(fù)制+粘貼；老師連麥提問他，他就推說網(wǎng)絡(luò)不好，或者接通之后，故意關(guān)掉麥克，只做口型，不發(fā)聲音?？偠灾?，只要老師問他為什么沒有到課或沒有提交作業(yè)，或作業(yè)拍照不清晰，他就推卸責(zé)任，巧妙將責(zé)任推卸給網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備。

　　自律是網(wǎng)課學(xué)習(xí)的試金石

　　很多老師都有這樣的觀點，網(wǎng)課就像一個放大鏡，讓孩子平時上課時被忽略的自制力差、注意力不集中等問題給暴露得徹徹底底，很多家長深以為是。

　　在我市一所中學(xué)初一年級的班級群中，班主任曾對學(xué)生這樣說：“在網(wǎng)課中，你們拼的是自律，自律的同學(xué)會越來越優(yōu)秀，不自律、糊弄假學(xué)的，就會遙遙落后，不要假裝努力，結(jié)局不會陪你演戲?！?/p>

　　面對線下課到網(wǎng)課的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自覺性、自律性的差別也顯露出來。很多老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播的時候，需要學(xué)生來回答問題，當(dāng)一個問題拋來，緊緊跟著老師、不斷思考的孩子就會主動舉手，而那些思想早就開了小差的孩子剛好就躲在了屏幕背后的角落。當(dāng)你聽到那些聲音洪亮、語言張弛有度的答案時，還會認(rèn)為，這只是一次回答問題的差別嗎？

　　網(wǎng)課對于學(xué)習(xí)勤奮自控能力好、有規(guī)劃有目標(biāo)的學(xué)生而言，其實有更多的自由支配時間，可以有側(cè)重的合理安排科目學(xué)習(xí)，達到更好的效果。而對于那些平時靠老師監(jiān)督或者需要實質(zhì)競爭氛圍才能上進的學(xué)生而言，無疑是當(dāng)頭棒喝。

　　無論在什么情況下都要保持一種向上的力量，比如前段時間微博熱搜上的高三學(xué)生黃玉婷，被收治進方艙醫(yī)院時，還背著一大書包的學(xué)習(xí)資料，每天根據(jù)學(xué)校的安排，進入“空間課堂”學(xué)習(xí)。