暑假不可怕，借暑假販賣焦慮才可怕

孩子們眼中本來輕松快樂的暑期，居然變得“可怕”——“暑假最可怕”系列正在網(wǎng)上吹響一波集結(jié)號(hào)。

（圖源 人民網(wǎng)）

短視頻上最近很流行一系列所謂的“老師”，每個(gè)都在苦口婆心告誡家長“某某年級(jí)的暑假有多可怕”，然后敲重點(diǎn)，“如果不努力就會(huì)被拉開差距”，最后，畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，拿出解決問題的良藥——?jiǎng)訂T家長買課、買書。

到了暑假，結(jié)束了緊張的學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生們本可以跟小伙伴一起開啟“瘋玩”模式，或者跟著家長出去游玩，或者參加各式社會(huì)實(shí)踐，等等?？墒罴儆质墙膛嗌碳业谋貭帟r(shí)段。隨著自媒體活躍，“暑假最可怕”“別人家的優(yōu)秀孩子這么學(xué)”“輸在起跑線上”等類似話術(shù)鋪天蓋地。

在他們的渲染中，從幼小銜接、小升初到高中，幾乎每一個(gè)學(xué)期甚至每一個(gè)月都是“被甩掉”“快趕超”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；“古文是分水嶺”“英語要提前學(xué)”“奧數(shù)是敲門磚”，樣樣都不能放松，科科都必須重視；甚至他們還故意說幾個(gè)升學(xué)密語，F(xiàn)BK（分班考）、簽頭部（重點(diǎn)高中會(huì)提前關(guān)注一些中考成績不錯(cuò)的學(xué)生）等，一來渲染緊張氛圍，二是顯示自己多么專業(yè)。

這樣，就可以行販賣焦慮、恐嚇營銷之實(shí)，為學(xué)生和家長增加壓力，最后收割流量，達(dá)到推銷產(chǎn)品、賣課賣書的目的。

劇目雷同、話術(shù)相似，面對(duì)這一出出鬧劇，網(wǎng)友已然十分反感，集結(jié)成“段子”加以戳穿。

雖然“暑假可怕體”或被下架或偃旗息鼓，但那些被調(diào)侃牽扯出來的教育焦慮，卻未必那么輕易就此停歇，甚至能真實(shí)地戳中一些家長的內(nèi)心。

身邊就有真實(shí)案例。前幾天，一位一直奉行快樂教育、孩子也健康全面發(fā)展的朋友跟龔先生傾訴，為了孩子小升初，加入了幾個(gè)家長群，關(guān)注了幾個(gè)博主、賬號(hào)?？戳艘惶熘?，一夜沒睡，第二天一大早就立即決定給孩子報(bào)好幾個(gè)班，因?yàn)椤耙郧坝X得自己家孩子還不錯(cuò)，這么一看，差別人家的孩子好遠(yuǎn)”“以前覺得緊跟學(xué)校的步伐，這么一看，不超前學(xué)習(xí)就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后”“以前覺得奧數(shù)只是少數(shù)人的游戲，這么一看，沒報(bào)班其實(shí)是家庭教育理念落后”。

看看，看似套路簡單的“暑假可怕體”確實(shí)會(huì)給家長帶來焦慮、慌亂甚至懊惱，悔恨自己作為家長不合格沒抓住關(guān)鍵期，導(dǎo)致孩子落后了。

其實(shí)，與其批評(píng)家長缺乏定力，被“暑假可怕體”話術(shù)忽悠得“上頭”，我們更該思考的是“暑假可怕體”為啥屢試不爽、總能戳中家長內(nèi)心的真實(shí)原因——如何緩解教育焦慮。

誰不想讓孩子在寬松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長？之所以形成不斷前移孩子起跑線、沖刺線的惡性循環(huán)，一則是不少家長很難不被內(nèi)卷的外部教育環(huán)境裹挾；二來優(yōu)質(zhì)教育資源的供需矛盾、教育資源配置不均衡，在一些地方確實(shí)存在。

這個(gè)暑假，首先就得好好治一治上躥下跳渲染“暑假最可怕”的主播和自媒體，清除這些放大教育焦慮的不和諧聲音。

事實(shí)上，此前我國多地對(duì)炒作學(xué)區(qū)房的虛假、違法廣告進(jìn)行過治理，其中就包括對(duì)販賣教育焦慮的自媒體的治理。近年來，在“雙減”政策深入推進(jìn)的大背景下，對(duì)違規(guī)補(bǔ)課、賣課的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理力度也有增無減。近日，教育部辦公廳發(fā)布通知，嚴(yán)防嚴(yán)查違法違規(guī)開展線上培訓(xùn)和廣告宣傳等問題。

當(dāng)前，有必要采取手段，嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)過濾掉那些煽動(dòng)教育焦慮的短視頻內(nèi)容，治理販賣教育焦慮的自媒體賬號(hào)，還孩子和家長們一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)輿論空間。

其次，家長們也應(yīng)靜下心來反思一下，教育是一個(gè)長期的過程，無法“一招制勝”，不可能買一套課程后就會(huì)產(chǎn)生立竿見影的效果。孩子的成長涵蓋方方面面，暑假本來正是他們走出課本，了解社會(huì)、接觸大自然的機(jī)會(huì)，用“最可怕”話術(shù)強(qiáng)行把暑假和課本學(xué)習(xí)緊緊綁定，忽視孩子在其他方面的探索，無疑是讓暑假的意義大大窄化了。而且，哪怕是為了提升孩子學(xué)習(xí)成績，相關(guān)視頻一味批量推銷的刷題、刷課等形式，恐怕也只是收割了家長的錢包，卻無法給出提升成績的良方。

有人曾將養(yǎng)育孩子比喻為“帶著蝸牛散步”：一味拉著快走，雙方都很疲憊，也只能前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。如果放開雙手、放慢腳步，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己置身在美麗花園。

在有關(guān)部門不斷努力優(yōu)化平衡教育資源的當(dāng)下，家長利用暑假的親子時(shí)光多多關(guān)注孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好，引導(dǎo)其尋找真正適合自己的人生道路和方向，或許對(duì)他們才更有裨益。

平臺(tái)則對(duì)不妨進(jìn)一步優(yōu)化算法推薦模式，鼓勵(lì)創(chuàng)作者制作更多高品質(zhì)、符合教育規(guī)律的內(nèi)容，提供更豐富的教育產(chǎn)品，助力孩子暑假淡定從容地成長。

龔先生也是一枚家長，免不了會(huì)刷到這類“暑假可怕體”的視頻，更免不了焦慮?？墒菃枂柾蓿澳阌X得哪個(gè)暑假最可怕？”他的答案是，沒有暑假，才最最最可怕。

來源：中工網(wǎng)

編輯：劉穎莉