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    兒童節(jié),孩子需要“儀式感”

    2024-06-01 09:27:33  來源:張家口新聞網(wǎng)

      生活需要儀式感,就像法國童話《小王子》里說的,儀式感就是使某一天與其他日子不同,使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。

      對(duì)于孩子來說,在每一個(gè)平凡而重復(fù)的日子里,兒童節(jié)便是那特別的一天。

      近日,記者采訪了眾多小朋友,當(dāng)問到他們對(duì)兒童節(jié)有沒有特別的記憶,一些孩子說,除了放假一天,其他與平日里沒什么區(qū)別。

      孩子的童年很短暫,兒童節(jié)也在一個(gè)個(gè)減少,當(dāng)孩子還在孩童時(shí)期,家長們是否想過如何給孩子過一個(gè)特別的節(jié)日,讓與眾不同的過節(jié)方式,成為孩子記憶中愛的標(biāo)記。

      橋東區(qū)春光幼兒園舉行慶“六一”活動(dòng),小朋友和家長一起做游戲。岑屹 攝

      常被家長忽略的節(jié)日

      一年一度的六一國際兒童節(jié)又如約而至,大部分幼兒園、小學(xué)會(huì)舉辦豐富多彩的活動(dòng),文藝匯演、體育比賽,學(xué)校里熱鬧非凡。

      “其實(shí)我最想過的兒童節(jié)是和爸爸媽媽在一起,逛逛公園,吃一頓飯,過簡單快樂的一天?!鄙闲W(xué)五年級(jí)的程程說,“每年的兒童節(jié),別的小朋友都有爸爸媽媽陪,可我的爸媽在外地回不來,我會(huì)覺得更孤獨(dú)?!?/p>

      采訪中,像程程一樣的留守兒童,渴望爸爸媽媽的陪伴,幾乎成為他們強(qiáng)烈的兒童節(jié)心愿。

      然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,外出務(wù)工的父母更多在乎中秋節(jié)、春節(jié)、孩子的生日等,兒童節(jié)是他們常常忽略了的節(jié)日。

      常年在外打工的張先生告訴記者,誰都知道6月1日是國際兒童節(jié),可記憶里孩子們都是在學(xué)校過節(jié),自己也想不起來給孩子過節(jié)。

      相對(duì)城市的孩子,農(nóng)村留守兒童更需要家長的關(guān)注,特別是專屬于孩子的節(jié)日——兒童節(jié)。

      “兒童節(jié)的儀式感,或許成為孩子一生幸福的底色。”橋東區(qū)紅旗樓小學(xué)教師、白薇老師家庭教育公益講師團(tuán)成員王姝霞說,兒童節(jié)的美好記憶可以成為孩子幸福感和安全感的來源,是幸福童年濃墨重彩的一筆。

      王姝霞建議家長,即使忙于工作不能回家,但兒童節(jié)這一天也要向孩子有所表示。比如,孩子一直想要一雙球鞋,那不妨就在“六一”這一天送給孩子,孩子所體會(huì)到的幸福感一定比其他任何一天都強(qiáng)烈。比如不在孩子身邊的家長一定要在“六一”這一天和孩子視頻通話,并送上節(jié)日的問候,也可以讓在孩子身邊的親人或朋友代送一塊蛋糕,或者一點(diǎn)驚喜。

      “總之,只要有心,皆是陪伴,一個(gè)有儀式感的兒童節(jié),不僅是父母愛孩子的體現(xiàn),更是增進(jìn)親子關(guān)系的潤滑劑?!蓖蹑颊f。

      儀式感重在表達(dá)愛

      在很多人的想象中,儀式感一定是隆重的、熱烈的,甚至有的家長不惜重金給孩子安排一個(gè)聚會(huì),送一份昂貴的禮物,把兒童節(jié)過成“家長劫”。

      市民李女士介紹,為了給孩子過一個(gè)特別的兒童節(jié),從孩子上幼兒園開始,每年的6月1日,她都要安排一次家庭聚會(huì),孩子的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺紛紛給孩子送禮物,送的禮物一年比一年貴。持續(xù)三年后,李女士經(jīng)過思考決定,“六一”這天,變家庭聚會(huì)為帶孩子去郊游,去逛書店等。

      她說:“老人們溺愛孩子可以理解,但如果一過‘六一’就給孩子送各種禮物,禮物送得多了,孩子反而不懂珍惜,甚至變成孩子炫耀的資本,所以我得換一種方式陪孩子過節(jié)?!?/p>

      王姝霞也表示,儀式感并不是用金錢鋪墊的,更不能用金錢來衡量。

      “80后”馮女士對(duì)“六一”兒童節(jié)格外重視,她說:“記得小時(shí)候,每年的6月1日之前,媽媽會(huì)提前為我買好白球鞋和白襯衣,等到‘六一’這一天,我就穿上嶄新的衣服去參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),那時(shí)真的很快樂,這種幸福感一直伴隨著我?!?/p>

      如今,已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽媽,每年到“六一”前,馮女士都會(huì)提前了解孩子們的心愿,并在“六一”這一天讓孩子們的心愿實(shí)現(xiàn)。

      一位心理學(xué)博士和她的團(tuán)隊(duì)研究“家族儀式感傳承”超過50年,他們的研究結(jié)論是:家庭中的儀式感,會(huì)浸透到孩子的血肉中,讓他們充滿歸屬感、安全感和目標(biāo)感,讓他們在漫長的人生路上,不感到孤單。

      王姝霞說,“六一”的儀式感可以是給孩子的一封信,或長或短,紙短情長、見字如面;也可以是帶孩子郊游,騎車、采摘、野炊,全身心的放松,去享受快樂的一天;也可以和孩子一起烘焙,自制一份奶茶,準(zhǔn)備一個(gè)燭光晚餐等。所謂的儀式感其實(shí)是家庭成員用心的創(chuàng)造,用行動(dòng)表達(dá)的愛意。

      不可缺少的儀式教育

      儀式教育包括開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式等。這些儀式不僅是表面上的禮儀活動(dòng),更是涵蓋了孩子的思想品德、傳統(tǒng)文化、國家榮譽(yù)感等多個(gè)方面,可以促進(jìn)孩子的內(nèi)心成長。

      “六一”兒童節(jié)是兒童的節(jié)日,也是儀式教育的重要契機(jī),蘊(yùn)含著豐富的教育意義。首先是兒童身份價(jià)值重塑的重要時(shí)刻。

      很多時(shí)候,兒童在成人眼里就是“小孩兒”,他們常常形成“小孩兒不懂、小孩兒不會(huì)、小孩兒靠不住……”的理念。其實(shí),心理學(xué)研究證明,兒童是最渴望被社會(huì)接納、認(rèn)同的,兒童的身份價(jià)值越得到重視,其主體意識(shí)越可更好地發(fā)展。兒童的主體意識(shí)越強(qiáng),其追求自己的興趣愛好越主動(dòng),能力潛力越能發(fā)揮釋放。

      王姝霞說,一位班主任老師可以有意識(shí)地彰顯兒童的主體地位,讓兒童去辦兒童節(jié),比如讓學(xué)生自行安排一場“六一”聯(lián)歡會(huì),這不失為一種良好的教育契機(jī)。家長也可以將過“六一”的主動(dòng)權(quán)由孩子掌握,讓孩子策劃一天的生活內(nèi)容,對(duì)孩子來說,這將是一場特殊的儀式。

      每到“六一”,最熱鬧的場所就是幼兒園和小學(xué),各學(xué)校通過舉辦形式多樣的活動(dòng)來慶“六一”。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、走訪研學(xué),一個(gè)個(gè)具有儀式感的集體活動(dòng)也是對(duì)兒童集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)化和培養(yǎng),對(duì)兒童世界觀、人生觀與價(jià)值觀的養(yǎng)成及社會(huì)化程度的加深都具有重要意義。

      “儀式教育有著其他教學(xué)活動(dòng)不能代替的作用,愿孩子們都能過一個(gè)有儀式感的且快樂的兒童節(jié),成為長大后美好的回憶?!蓖蹑颊f。(記者 張鳳燕)

    編輯:李雅雯
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